淺談如何提高初中生的英語口語能力

劉妙青

摘 要：語言是交際的工具，英語是一門語言，學生學習它的最終目的是為了進行書面和口頭形式的交流，但是在應試教育的影響下，很多初中英語教師把教學重點放在了培養學生的的英語讀寫能力上，導致學生的英語口語表達能力較為低下，“啞巴英語”成為了普遍現象。為了改變這種狀況，在初中英語教學中，教師應當認識到英語學習的本質，把培養學生的口語能力作為一項重要任務，使學生不僅能學會英語知識，更能運用它進行交流。

關鍵詞：初中英語；口語表達能力；困難；對策

一、農村初中英語口語教學的現狀。

（一）初中生英語口語練習機會不足

受到傳統教學思想的影響，中學教師更加關注英語詞匯與重點語法在課堂中的講解，沒有關注中學生的英語口語能力，對于口語教學的重視力度不足。正是因為如此，中學生進行口語練習的機會很少，只有在讀課文或者背課文的時候才會出聲說英語。在英語課堂之外，學生也基本上沒有時間進行口語練習。

（二）初中英語教師口語水平不高

中學生的英語口語水平要提高，在很大程度上依賴于教師。教師要引導學生與其進行英語互動，擔當學生的英語口語指導者，向學生反饋信息。對于大多數中學英語教師來講，口語教學是大挑戰。教師不僅要具有較強的英語口語能力.還要具有強大的英語口語教學能力。

二、提高初中生英語口語的方法

（一）給學生提供英語口語練習機會

中學英語教師應當組織學生開展不同的英語學習活動，在這些活動中給學生創造口語表達的機會。

首先，教師可以利用學校的資源組織學生建立一個英語角進行英語學習。每一個星期都有一個固定的時間讓學生進行英語角活動。在英語角活動之前，將英語角活動的主題海報貼在校園內，吸引更多的學生，或者收集更多的英語角話題。在英語角中，由學生主持，每一位學生都要針對當天的主題發表自己的看法。也可以設計一些游戲，讓學生能夠更加快樂地進行英語口語練習。

其次，教師可以組織英語節目表演的活動。中學生一般具有較為強烈的表演欲望，希望在學習活動中得到大家的關注。教師可以讓學生根據自己的興趣，以個人或者小組為單位進行英語節目的編排，在節目匯演中為大家表演。

（二）加強英語教師的口語素質

提升當代中學英語教師的英語口語水平，對于英語口語教學質量的提高十分重要。教師的個人素質，影響著英語教學效率，更關系著學生的英語口語學習效果。只有教師具備了豐富的英語專業知識與較強的口語能力，才能向中學生傳遞更多的語音知識，促進學生口語能力的提高。一位優秀的英語口語教師應當具有豐富的英語知識且較強的思想能力，更要具有相關的文化修養，敏捷的應變能力。

（三）豐富中學英語口語教學方法

對英語口語教學方法進行豐富，有利于提高中學生的英語口語學習興趣。

首先，教師可以利用多媒體進行口語教學。口語教學就是對學生的語言能力與交際能力進行培養，讓學生參與到口語練習活動中。多媒體將視、聽、說進行很好的結合，教師可以利用多媒體的這一特點，調動學生的多個感官，讓學生的形象的情境中進行學習。

其次，教師可以利用游戲進行教學。教師可以組織中學生做配音游戲，給學生呈現圖片或者影視劇片段，讓學生站在角色的角度去組織語言并表達出來，提高學生的語言應用能力與英語口語學習興趣，以游戲作為口語教學的載體。

再次，教師可以利用不同的形式訓練學生的口語表達能力。我常用下面幾種形式：1、值日生匯報。這種形形式在七年級尤其重要。因為七年級的時候，并不是所有學生都敢于參與，所以開始的時候，先選派一部分學生當值日生，對單元話題進行匯報，并逐步鼓勵其他同學參與。這是目前在農村教學中進行有效嘗試，效果比較好的一種模式。2、講故事。它和第一種類似，通過學生利用語言知識和目標語言，仿照單元話題，或者利用所聞所見所思，表達觀點，簡述事件。對語言的駕馭能力極其熟練。3、復述。這是教師經常使用的手段。

四、口語教學注意事項

在教學口語中，教師必須記住英語語言的特點，科學的進行口語教學。一是語調。英語時語調語言。教學中必須注重語調的升降，最常見的是疑問句語調。一般疑問句和特殊疑問句語調的區別，教師在平時教學中有意識地加以強調。

英語口語教學必須注意的第二個問題是意群。這個概念筆者也不是十分清晰，但通過母語教學終“斷句”可以做類推，不知是否妥當？口語教學與其他教學相輔相成，相得益彰，也可說息息相關！

口語教學中要注意的第三個問題是文化。文化差異在口語教學中尤為凸顯。比如對話中一個人問另一個人參加了昨晚聚會？A：Why did you not go to the party？ B：I was not invited.很多學生不理解這句話！教師必須“生吞活剝”教給學生！

五、結語

綜上所述，中學英語口語教學存在的問題是多方面的，教師要做好英語口語教學，需要從教學思想與教學方法等多個方面做出改變。關注中學生的英語學習需求，從他們的身心特點出發進行教學內容與活動的選擇，有利于突破中學英語教學瓶頸，促進學生進步。

參考文獻：

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