初中體育與健康教學中紀律觀念的培養與良好習慣養成的研究

韓冰

我國著名教育家葉圣陶先生曾指出：“教育是什么，往單方面講，就是培養良好的行為習慣。”因此，體育與健康課目的也就是培養學生養成良好的行為習慣，為終生學習和體育鍛煉奠定堅實的基礎。

一、良好行為的養成

1.課堂常規是培養學生良好行為的關鍵。

課堂常規，是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生提出一系列的基本要求，在建立正常的教學秩序，嚴密課的組織，學生良好習慣的養成及學生的德育教育中都有十分重要的作用。在體育課前，引導學生穿運動服、運動鞋，整理場地、領取器材，為體育課做好準備；在體育課中要求學生集合整隊做到快、靜、齊，認真聽講，積極完成老師布置的各項任務；在課后，引導學生整理、收拾、歸還器材等等，使學生在課堂常規中逐漸養成好的習慣。

2.課堂紀律是培養學生良好行為的保障

嚴格的課堂紀律為教學任務的順利完成、教學目標的實現及學習效率的提高保駕護航。體育與健康課易受場地、環境、氣候等許多不利的因素影響從而會干擾教學和學習過程，因此，體育教學中，首先要建立嚴格的課堂紀律，如上課不遲到早退，不曠課，因故不能上課要請假，請假條要有學生家長、班主任、學生本人的簽字；上課鈴響之前集合、整理好隊伍等待老師上課；學習過程認真聽講、積極思考；練習當中精神飽滿、聽從指揮、令行禁止，嚴格完成老師規定練習次數等課堂常規，以規范化的紀律要求來保證體育教學的正常開展。其次要訓練學生嚴格遵守課堂紀律的能力，一方面教師要形成自己的教學風格，并能使每位學生熟悉自己的教學習慣，自己的一舉一動能夠正確的表達對學生的紀律要求，如哨聲、口令的輕重緩急表示什么，不同的面部表情表示什么，不同的身體姿勢表示什么等，達成師生間的默契，這樣既提高了教學效率，又能密切師生間的關系；另一方面，在教學活動中要時時刻刻滲透對學生的紀律訓練，如可以通過籃球賽訓練學生遵守比賽規則的意識，通過知名運動員的例子來激勵同學們要勇于拼搏、敢于接受挑戰和戰勝困難等一些社會正能量的東西。把紀律訓練滲透在教學活動中，既有助于教學質量的提高，又培養了遵守紀律的能力。另外，教師還要對學生的課堂紀律及時作出評價，對遵守紀律的學生要及時鼓勵，俗話說“罰其十不如獎其一”，當學生的積極性行為得到獎勵后這種行為將得到鞏固與強化。對于不守紀律的學生也應有適度的批評，當然，批評不是目的，最終的目的還是要引導學生認識到自身的錯誤并能及時、積極的去改正。

3.教師的言傳身教是培養學生良好行為的榜樣

俗話說，學生身上所有的不好的習慣都能從家長、社會甚至老師中找到它的影子，因此老師在言談舉止間都孕育著教育。所以不管是體育課堂上還是課下，老師都要嚴于律己，讓自己良好的行為習慣時刻影響學生。要培養學生養成什么樣的好行為習慣，教師就首先要有這種好行為習慣。在教師的日常工作中，能用行為指導學生，能對學生良好習慣形成感染力和示范性的，只有從最細微、最平常的事入手。學生不僅在一時一事上養成好習慣，不少學生還能引導身邊的同學，自己的父母養成好的習慣。正如俄羅斯教育家烏申斯基所指出的：“教師個人的范例，對于青少年（學生）的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”

二、強化練習，讓良好的行為變成一種習慣

有人說：通過不斷地重復，21天就可以養成一種習慣。在行為習慣的養成中，特別是在開放的操場上，學生會受到諸多因素如學校各種規章制度的落實及管理、班主任及任課教師對學生的要求、其他學生的行為習慣等等的影響從而影響學生良好的行為習慣的形成，這是正常現象。良好行為習慣的形成促使一蹴而就的，它需要老師的常抓不懈、規范不止。教師要時刻利用學校的規章制度、《學生守則》、《日常行為規則》、課堂常規等一切手段來引導學生行為的自覺性。對學生提出切實可行的行為要求，及時的將學生行為與規范要求相對照，鼓勵學生對照目標找出自己的優點和不足。引導學生在評價自我，評價他人的同時養成良好的行為習慣，通過自律，增強自信，達到自強。

2017年度濟寧市哲學社會科學規劃項目，項目編號為17JSGX034

（作者單位： 濟寧市第十五中學，山東 濟寧 272000）endprint