關于小學大課間體育活動中學生核心素養的培養研究

文/鄔嫻

核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。小學大課間體育活動不僅可以讓學生放松精神以便在接下來的學習中能夠更好的學習，而且還能夠培養健康的體魄，促進學生健康發展，有助于培養學生的核心素養[1]。

一、小學大課間體育活動的概念

小學大課間是在一二節課和三四節課之間的二十分鐘休息時間。這二十分鐘既是為了學生能夠緩解課堂學習的壓力放松精神，也是為了讓學生在體育活動中鍛煉身體，德智體美全面發展。大課間體育活動內容豐富，形式多樣，包括課間操、舞蹈、身體素質練習、趣味游戲、特色活動、球類活動等[2]。

二、小學大課間體育活動的現狀

(一)活動形式單一、內容無趣

小學生年齡小，較為活潑，喜歡新鮮事物。而小學大課間體育活動形式較為單一，主要就是課間操和跑步，無法吸引學生的興趣。而而且課間操和跑步多是在教師的監督下強制進行的，因此更容易讓學生產生逆反心理，對大課間活動產生厭煩感[3]。

(二)學生在大課間體育活動中缺乏管理

學校進行大課間體育活動的根本目的在于讓學生放松精神、鍛煉身體。而很多學校在大課間體育活動中對學生缺乏管理，沒有集中性、統一性的要求學生進行體育活動，導致在大課間體育活動時出現追逐打鬧等情況的出現。這樣不僅起不到鍛煉身體的情況出現，還會對學生的安全造成威脅。

三、小學大課間體育活動中學生核心素養的培養

(一)對于小學生大課間體育活動中運動認知能力的培養

小學大課間體育活動中學生核心素養的培養過程中對于運動認知能力的培養是十分重要的。運動認知能力是指小學生對于運動知識、運動技能的掌握和轉化能力。通過小學生大課間體育活動，小學生有更多的機會去接觸運動知識和技能。不同于體育課有規劃的進行教學，小學生在大課間體育活動能夠接觸更多的體育運動。各種球類、舞蹈等活動比在體育課中的學習更能吸引學生的注意力。學生在大課間體育活動中，能夠參與到更多運動，在這個過程中能夠掌握豐富的運動知識，在運動中逐步掌握各項運動的技能。這既有利于小學生養成良好的體育習慣，還能夠讓學生對體育運動產生濃厚的興趣，讓學生在這個過程中鍛煉身體、磨練意志，養成良好的意志品質。同時學生對于體育的興趣還能夠讓家長參與進來，形成一種熱愛運動的社會風氣，能夠為社會發展帶來正能量。

(二)對于小學生大課間體育活動中運動實踐能力的培養

小學生大課間體育活動中運動實踐能力的培養對于學生核心素養的培養也是很重要的。運動實踐能力指的是小學生參與體育活動所具備的能力。運動實踐能力是小學生參與運動所必須具備的能力，這要求學生掌握足夠的運動知識和運動技巧，在此基礎上才能有效完成各種體育活動和養成良好的運動習慣。在大課間體育活動過程中學生能夠去接觸各類運動的運動技巧，經常運動也能夠為小學生培養健康的身體，運動技巧加上健康身體能夠促使運動習慣的養成。體育教師要在小學生課間體育活動中發揮作用，管理好大課間的秩序，教授學生各類運動的技巧和經驗，幫助學生養成良好的運動習慣。

(三)對于小學生大課間體育活動中社會適應能力的培養

社會適應能力對于學生核心素養的培養是很重要的。社會適應能力指的是人為了在社會更好生存而進行的心理上、生理上以及行為上的各種適應性的改變，與社會達到和諧狀態的一種執行適應能力。社會適應能力包括個人生活自理能力、基本勞動能力、選擇并從事某種職業的能力、社會交往能力。學生在學校里除了學習科學文化知識，還要培養健康的身體和良好的社會適應能力。小學大課間體育活動給學生提供了一個非常好的培養社會適應能力的平臺。在大課間體育活動中，學生能夠有更多的機會與除了本班同學以外的其他同學接觸、認識和交流。讓學生擁有良好的語言表達能力和社交能力。在大課間體育活動中，學生能夠習得各種體育知識體育技能，這些能夠幫助學生培養良好的體育習慣，擁有強壯健康的身體。大課間體育活動還能夠發覺體育人才，發現學生中那些體育特長生，幫助他們走上體育事業，找到自己人生的發展方向和奮斗目標，更好的適應社會。

四、結束語

小學生大課間是一個很好的平臺。小學生大課間體育活動能夠放松學生精神、鍛煉身體。同時，通過對于大課間體育活動中學生運動認知能力、運動實踐能力以及社會適應能力的培養提高學生的核心素養，促進學生德智體美全面發展，成為社會需要的人才。

[1]劉桂麗，王茂球.試中小學大課間體育活動中學生體育核心素養的培養[J].體育世界(學術版)，2017(01)：82-83.

[2]樓建芳.小學大課間體育活動中學生核心素養的培養研究[J].教師，2017(27)：80.

[3]聶信花.小學體育大課間活動的研究[J].新課程(小學)，2017(05)：280.