同濟大學學生放風箏活動現狀調查及對策研究

文/董路 王成 趙智偉

一、研究對象與方法

(一)研究對象

本文以同濟大學參與放風箏活動的本科學生為調查對象。

(二)研究方法

1.文獻資料法

應用cnki中國知網為檢索平臺。

2.問卷調查法

針對同濟大學學生的人口結構、動機、場地、鍛煉習慣、消費水平、滿意度等指標設計了“同濟大學學生放風箏活動的調查”調查問卷，整個問卷設計嚴格遵循了體育科研方法的基本原則與要求。

3.數理統計法

利用spss軟件進行數據的分析處理，獲得統計結果。

二、調查結果與分析

(一)同濟大學學生參與放風箏活動的人口特征調查與分析

1.性別特征

調查顯示，同濟大學放風箏學生的性別表現出很高的差異，男性比例占到了80.11%，而女性比例只占19.89%，男性是女性的4倍，表明女性的放風箏參與程度比男性差。并且筆者發現在調查中，沒有單獨放風箏的女性，筆者對放風箏的女性進行訪談后，得知她們不具有主動參與風箏活動的意識和習慣，更多的是湊熱鬧。在客觀上說男性的運動能力強于女性，放風箏對腿部力量和兩臂力量要求高，這也是導致女性參與程度比男性少的原因。

2.專業特征

據調查顯示，同濟大學放風箏學生中文科學生有73名，占38.22%，理工科學生有118名，占61.78%。說明理工科學生多于文科學生，理工科學生是放風箏的主要群體。

(二)同濟大學學生參與放風箏活動的動機調查與分析

調查顯示動機主要以娛樂消遣、豐富生活、展示自我和調節心理為主，比例都在50%以上，調查者認為放風箏可以娛樂消遣，說明他們認可放風箏可以休閑和放松的功能。放風箏是一種集藝術美與運動于一身的體育項目，風箏放飛后可以享受放飛成功的快感，從而在心理上產生滿足感和自豪感。

放風箏的增強體質功能僅排在倒數第四位，表明調查者沒有充分認識到放風箏活動的健身價值。

在調查中發現，有87.18%的女性都勾選了受同學朋友影響這一項，更加印證了女性在放風箏活動中不具有主動意識，喜歡團體活動的觀點。

(三)同濟大學學生參與放風箏活動的首選場地調查與分析

據調查結果反映，校外、校內馬路和其他三個選項分別排在了四、五、六名，有21人勾選了校外的選項，11人勾選了校內馬路的選項，有3人勾選了其他的選項。在訪談中了解到，勾選校外的學生認為校內放風箏沒有足夠的氛圍，所以選擇的校外場地多數為上海市民放風箏的聚集地，很多愛好放風箏的玩家聚集在一起，可以結交更多的朋友，探討放風箏的技巧經驗，放飛風箏中有問題還可以隨時請教前輩。

(四)同濟大學學生參與放風箏活動的鍛煉習慣調查與分析

本文通過采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法對同濟大學學生放風箏活動的現狀進行調查分析后得出的結論有：(1)同濟大學學生參與放風箏活動的性別特征表現出很高的差異性，性別比例失衡，男性是女性的四倍。參與放風箏活動的學生大多處于大學一年級和二年級。理工科學生是放風箏的主要群體。(2)同濟大學學生放風箏活動的動機主要以娛樂消遣、豐富生活、展示自我、調節心理為主，并且沒有充分認識到風箏增強體質的功能，建議加強對風箏的宣傳，傳播風箏健身健心的功能。(3)同濟大學學生放風箏的場地主要集中在音樂廣場、西南草坪、129體育場。10.99%的學生認為校內沒有放風箏的氛圍。5.77%的學生不具有放風箏的風險意識，建議加強對學生放風箏的安全教育。(4)同濟大學學生大多數選擇在周末放風箏，放風箏的頻率主要是一周一次，60分鐘以上的活動強度所占比例最大，男性選擇60分鐘以上強度居多，而且高年級活動強度比低年級弱。(5)同濟大學學生放風箏的消費水平主要集中在20元以下和21-50元。

鍛煉習慣指通過實踐或經驗長時間養成的適應的運動方式，根據研究內容筆者把鍛煉習慣分為三種，分別是放風箏的活動時間、放風箏的活動頻率、放風箏的活動強度。放風箏的活動強度指放風箏活動對身體生理刺激的程度，有30分鐘以下、30-60分鐘和60分鐘以上三個選項。30分鐘以下為低強度，30-60分鐘為中強度，60分鐘以上為高強度。

在同濟大學學生參與放風箏的活動強度中，60分鐘以上的活動強度所占比例最大，有25.13%的學生處于中強度，男性和女性在活動強度上存在差異，男性的強度比例集中在高強度，比例為56.86%，而有81.58%的比例集中在低強度，說明男性的活動強度比女性高，這是因為男女不同的生理表征所決定的。在高強度的選項中，一年級到四年級的強度比例逐步遞減，說明高年級活動強度比低年級弱，高年級在放風箏的投入時間上不及低年級，這或許與高年級面臨的就業考研等壓力有關。

三、對策研究

(一)引導女性主動參與

由于調查者中的女性參與放風箏的意識很差，針對這一情況，我們要引導更多女性主動參與放風箏活動，讓她們去感受和體驗放風箏的樂趣，激發她們的參與感，意識到放風箏具有的作用與價值，能夠積極主動的去放風箏。

(二)傳播風箏健身健心功能

由于一部分調查者沒有充分認識到風箏的健身作用，針對這一情況，我們要加強風箏活動健身健心功能的傳播，可以通過報紙雜志網絡電視等媒體宣傳，普及放風箏的健身健心功能。

(三)營造氛圍

由于一些調查者認為校園內沒有放風箏的氛圍，針對這一情況，我們應該營造放風箏的氛圍，在大學里，領導對風箏的意識是起主導作用的，要注重引導學生，活躍放風箏氣氛，可以通過舉辦校園放風箏比賽等來創造氛圍。

四、結論

[1]宋希煥.風箏[M].山東友誼出版社，1990：9.

[2]李在泉.風箏與巫術[J].昌濰師專學報，2000，19(6)：14-17.

[3]姜釗.廣西鄉村學校體育與民俗體育相結合的理論構想[J].體育科技，2003，24(3)：1-5.