體育教師形象的內涵

文/楊光宇

“形象”一詞，是由“形”和“象”兩個詞構成的。“形”的基本意思是形體、形狀和容貌等；“象”的基本意思是象征、物象、肖像、相貌等。《現代漢語詞典》中對“形象”一詞的解釋為“能引起人的思想或感情活動的具體形狀或姿態”；《辭海》中對“形象”的解釋為，相貌、樣子；用來幫助理解或引發思維活動的具體形狀。[1]秦啟文在《形象學導論》中認為“形象”主要有三層含義：一 指人、物之相貌形狀；二 指能夠作用于人們的感官，使人產生印象、觀念、思想及情感活動的物質；三 指具體與抽象的統一，也是物質與精神的統一[2]。

體育教師形象屬于形象的一個層面，因此體育教師形象具有形象的所有屬性，又有其特征屬性。本文將體育教師形象分為：內在形象與外在形象。所謂個體的內在形象是指一個人的生理機能、心理特點與知識積累、實踐經驗及智能鍛煉等狀況的綜合表現，即一個人內在素質的總和主要包括師德形象、創新形象、學識形象、能力形象。外在形象是一個人內在素質的外在表現形式，主要包括體魄形象、儀表形象、語言形象、教態形象。

一、體育教師的外在形象

(一)體育教師的語言形象

在體育教學實踐中通常需要教師精講多練，對每一位體育教師來講，這是一個非常高標準的要求：寥寥數語將復雜的技術要領講授給學生，還要使讓學生心領神會，進而掌握這些技術動作，這對體育教師的語言功底無疑是一個巨大的挑戰。表述中專業性詞匯太多學生不一定能理解，太簡單有時又不能說明問題。這就要求體育教師要有過硬的專業技術本領、對技術技能的深刻理解、對所教學生情況的充分了解、良好的語言表達能力。另外講話的語氣、語速在不同情況下也有不同的要求，比如在室外上課時為了每一個同學都能清晰的聽到老師講的內容這時就要求教師聲音洪亮、語速適當；在向個別學生糾正動作時就要求教師聲音可以適當降低但是語氣就需要或嚴厲、或鼓勵、或溫和了。

(二)體育教師的教態形象

教學活動是師生雙方的雙邊活動，在教學活動中教師的教態既是教師人格、思想、道德、情操、學識教養的內在寫照，又是教師儀表、風度、氣質、性格、表情、舉止的外在顯現。良好的教態有利于教師更好地發揮主導作用，保證教學任務的順利完成。

二、體育教師內在形象

(一)體育教師的師德形象

教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。師德形象是教師最基本的形象，自然也是體育教師最基本的形象。體育教師是學校體育教學的教育者、組織者、領導者，因此體育教師的一言一行、思想作風、道德品質、治學精神等都會對學生產生很深的影響。體育教學不僅僅是教授學生鍛煉的專業知識與技能，還肩負著育人的重要責任。實現育人的重任，教師的言傳固然重要，但身教則更為直接。一個樂于奉獻、富有愛心、責任心強、公平公正的體育老師會對學生有著深刻的潛移默化的良好影響。

(二)體育教師的創新形象

創新是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，去改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，并能獲得一定有益效果的行為。十八大以后習近平同志在各個場合的講話中多次提到創新，他說：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中惟創新者進、惟創新者強、惟創新者勝。”體育教師也要響應時代的號召在教育教學中創新教學方法、課堂組織形式等做一個創新的體育教師。體育教師的創新形象還會影響和感染學生，培養學生的創新精神，從而為國家和民族培養創新型人才。

綜上所述，體育教師形象是能夠引起受教育者思想或情感活動的具體形態，是專門從事教育工作的人，在教育實踐中逐步形成的精神面貌和個性特征的總和。體育教師形象既是教師的政治素質、教育素質、人格魅力的綜合體現，也是其儀容儀表、言行舉止等個人素質的具體映照。教師形象不僅是一種潛在的教育影響，而且也是一種顯性的教育力量。良好的體育教師形象有助于教師職責的更好發揮。良好的體育教師形象直接影響學生的情緒而且對學生行為產生潛移默化的作用。良好的體育教師形象不僅可以使學生更好地投入學習。而且對學生的學習習慣、生活習慣的培養具有重要作用。良好的體育教師形象有利于課堂教學的順利開展，可以促使學生積極地配合教學激發學生的思考有利于教學的良好進行。總之，體育教師良好的形象是由內外因素組成，和其他學科的教師既有共性，又有其獨特的一面。體育老師應注重學習提高，內外兼修，揚長避短，只有這樣，才能使得這一職業成為言傳與身教的最佳結合體。

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[1]《辭海》編輯委員會：詞海(縮印本) [M].上海辭書出版社，1994年版：814.

[2]秦啟文，周永康.形象學導論[M].北京：社會科學文獻出版社，2004，2.