高校乒乓球教學中學生錯誤動作的預防與糾正

余紹健

摘要：乒乓球教學在當前高校體育教學活動中的普及率穩居前幾位，然而在開展實際乒乓球教學活動的過程中，學生容易出現一系列錯誤動作，本文簡單敘述了在乒乓球教學活動中學生錯誤動作的產生原因，并就錯誤動作的糾正與預防進行了較為深入的研究，希望本文能夠在基層體育教師面對相似問題時，能夠具有一定的參考價值。

關鍵詞：高校；乒乓球；錯誤動作；糾正；預防

一、學生錯誤動作的產生原因

（一）學生接觸乒乓球運動的機會有限

近年來，隨著科技的進步與發展，各類電子產品在高校學生群體中得到了普及，加之校外生活日益豐富，使當前高校學生所面對的外界誘惑越來越多，這也就直接導致了學生接觸乒乓球運動的機會隨之減少，而接觸機會少，學生對球的感覺自然就差，在我的學生當中，大部分學生都存在擊球速度提高時，身體素質無法跟上技術要求的問題，因此，做起動作來就顯得非常吃力，這也是導致在乒乓球運動當中學生錯誤動作產生的根本原因之一。例如，在進行正手坆球學習時，當對方攻球位不適時，追身位置時，本應移動步伐調整位置的擊球，但我的學生大部分都感覺來球速度過快，無法及時調整反擊位置，只能夾臂擊球，這樣一來，不僅無法充分發揮前臂的協調用力，反而使擊球動作看起來非常僵硬。

（二）學生對新學技術動作的概念模糊

任何肢體動作，都是受大腦和神經控制、并通過相關肌肉與神經的相互配合形成的，因此，在開展相關教學活動時，首先要做的就是要在學生的頭腦中建立正確的技術動作概念，在學生對新學技術動作概念模糊不清，對完成動作的順序、要領、和要求無明確的認識時，極易產生錯誤動作，除此之外，有一部分學生錯誤動作的產生是受舊技能或習慣的影響。

（三）教師的組織教法有問題

除以上兩點之外，教師的教學水平也與錯誤動作的發生率存在著必然的聯系。在開展乒乓球教學過程中，在學習某一新動作時，一般是由教師先進行示范與講解，之后學生進行感受與練習，此時，若教師本身的示范動作存在問題，亦或是講解過程不夠詳細生動，則很有可能會影響學生相關動作概念的建立，從而導致學生動作混亂。

二、預防和糾正學生動作錯誤的策略與方法

（一）不斷完善組織教法，激發學生的學習積極性

在開展高校乒乓球教學活動時，教師所面對的學生群體年齡一般在20歲左右，處于這個年齡階段的青年學生，相對義務教育階段的學生其判斷能力及自主學習能力更強，他們往往可以快速判斷教師的組織教法是否科學合理，并非常注重自身的學習體驗。此時，若教師能夠對相關技術動作進行正確的示范、精辟的講解、并以新穎的教學方法主導整個教學過程，則能輕松激發學生的學習興趣以及其對教學活動的參與積極性。因此，我個人認為，在開展教學活動之前，教師提高自身教學水平，完善組織教法，在教學活動中能夠給予學生正確的講解與示范，激發學生掌握正確技術動作及糾正錯誤動作的欲望，從根本上降低錯誤動作發生率的同時，也為之后錯誤動作的糾正奠定了良好的基礎。

（二）加強對高校學生的體能訓練，從根本上降低錯誤動作的發生率

在乒乓球教學活動中，有相當一部分錯誤動作的產生是因為學生身體素質不達標所致，以第一節第1小節中的例子來說，在進行正手坆球學習時，當對方攻球位不適時，追身位置時，本應移動步伐調整位置的擊球，但我的學生大部分都感覺來球速度過快，無法及時調整反擊位置，只能夾臂擊球，這樣一來，不僅無法充分發揮前臂的協調用力，反而使擊球動作看起來非常僵硬。這就充分體現出學生的靈敏素質、速度素質及應變能力較差，因此，我建議各位基層體育教師在開展專項體育教學活動之余，也要注重對學生的相關體能訓練，從根本上改善學生參與體育教學活動的狀態，從而有效降低教學過程中錯誤動作的發生率。

（三）糾正錯誤動作時善于使用形象的語言與動作

講解與示范是教師在開展教學活動時不可或缺的兩個構成部分。講解與示范不僅是學生掌握相關知識與技能的過程，同時也是促進學生動作概念建立的必經過程，我們通常所理解的講解與示范，多是在開展正常教學活動時，而在糾正錯誤動作時，講解與示范的意義同樣重要。在錯誤動作發生之后，教師可先用形象的語言對相關錯誤動作進行講解，此時，我們要注意講解語言要形象、生動，如此可有效激發學生的學習興趣并促進學生堅定錯誤動作的糾正決心。

另外 ，我常采用的糾正錯誤動作的方法還包括模仿學生的錯誤動作，將學生錯誤動作以生動的模仿形式與形象的講解相結合，給予學生對錯誤動作的直觀認識，如此，就可有效避免單純講解所帶來的學生無法對錯誤動作及其形成原因有一個清楚認識的尷尬。同時，我們以直觀的示范形式，向學生展示相關技術動作的正確及錯誤展開形式，并引導學生將兩者進行比較，這樣一來，錯誤動作的糾正就是水到渠成的事情了。

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（作者單位：廣東工貿職業技術學院）