趣味教學法在高校籃球課堂中的運用探研

鄭祥

摘要：趣味教學法的運用可在一定程度上激發(fā)學生的籃球學習興趣，本文主要針對趣味教學法在高校籃球課堂中的運用展開論述。提出的趣味教學法運用方式具體為：基于游戲的趣味教學法運用，基于多媒體的趣味教學法運用，基于男女搭配的趣味教學法運用。

關鍵詞：趣味教學法；游戲；多媒體；男女搭配

對于一線教師而言，趣味教學法似乎并不陌生，甚至可以說極為熟悉。那么，何謂趣味教學法呢？趣味教學法是以激發(fā)學生學習興趣為目的的一種教學方法，該教學方法在當下較為流行，很多高校籃球教師均青睞于采用趣味教學法進行教學。趣味教學法可彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，讓大學生更為快樂的學習籃球。因此，近年來關于趣味教學法在高校籃球課堂中運用的研究也越來越多。那么，究竟如何在高校籃球課堂中有效運用趣味教學法呢？現(xiàn)簡要論述如下：

一、基于游戲的趣味教學法運用

無論小學生、中學生亦或是大學生，他們對游戲的熱愛似乎從未減退。體育本身即脫源于游戲，這一點毋庸置疑。但遺憾的是，很多高校籃球教師在課堂中過于專注籃球技術動作的教學，卻很少關注學生籃球興趣的激發(fā)。這樣的做法不利于課堂教學質量的提升，更不利于大學生籃球學習興趣的激發(fā)。為充分激發(fā)大學生的籃球學習興趣，高校籃球教師還應基于游戲積極運用趣味教學法。

例如，執(zhí)教“雙手胸前傳接球”時，籃球教師引導學生練習一段時間后發(fā)現(xiàn)：很多學生的臉上均呈現(xiàn)出倦意，練習參與積極性大幅減弱。看到此種情況，籃球教師隨即轉變教學方式，引導學生玩游戲，具體游戲組織方式是這樣的：將4名學生分為一組，呈圓形站立，兩兩間用雙手胸前傳接球的方式進行傳接球。為增加游戲難度，要求每小組同時用兩個籃球進行相互傳接球。在游戲中，如若傳接球出現(xiàn)失誤，那么造成傳球失誤的同學則需做俯臥撐亦或是學貓叫。這樣的游戲方式對同學們而言是快樂的，游戲過程中不時能聽到同學們爽朗的笑聲。

事實上，游戲在高校籃球課堂中的運用具有很強的彈性。諸如，在準備活動階段可運用游戲，在練習中可運用游戲，可課堂結尾的放松階段同樣可運用游戲。基于游戲的趣味教學法運用是大學生所普遍青睞的，高校籃球教師應有的放矢的基于游戲進行趣味教學法運用。

二、基于多媒體的趣味教學法運用

多媒體為現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，運用多媒體進行教學更容易激發(fā)大學生的籃球學習興趣。之所以產(chǎn)生此種情況，主要因為多媒體具有聲畫結合的典型特點，能夠給予大學生更為直觀的視覺刺激，更易于吸引學生注意力。因此，高校籃球教師可有的放矢的基于多媒體運用趣味教學法。

例如，執(zhí)教“行進間運球”時，很多高校籃球教師均習慣于親自進行相關技術動作示范，或要求一名行進間運球技術較高的學生進行示范。這樣的做法無可厚非，但卻很難真正激發(fā)大學生的行進間運球學習興趣。基于此種情況，高校教師不妨變換一種教學方式：運用多媒體視頻呈現(xiàn)一只可愛的大熊貓，讓這只可愛的大熊貓一邊進行行進間運球技術動作示范，一邊述說行進間運球的技術要領：上體略前傾，屈膝，目視前方，用手指、手腕控球，另一臂護球，推進時，手按拍球的后上部。雖然僅僅只是變換了一種行進間運球示范方式，但大學生的學習興趣卻得到了極大提升，我們又何樂而不為呢？

具體教學實踐表明，基于多媒體的趣味教學法運用是可行且有效的。高校籃球教師完全可在課堂教學中積極結合多媒體進行趣味教學，讓大學生能夠在興趣盎然中充分領略籃球學習的快樂。

三、基于男女搭配的趣味教學法運用

俗話說，男女搭配干活不累。在觀摩很多高校籃球教師課堂教學時發(fā)現(xiàn)，他們在教學中往往會將男女分開進行教學。這樣的教學方式雖更具針對性，但在學生的興趣激發(fā)方面卻略顯低效。為充分激發(fā)大學生的籃球學習興趣，籃球教師應適時基于男女搭配運用趣味教學法。

例如，組織學生開展籃球教學比賽時，高校籃球教師可將男女生分為一隊，采用男女混合的方式進行比賽。在比賽中，籃球教師應告誡男隊員，應積極保護女隊員，而女隊員也應積極配合男隊員進行防守和進攻。基于男女搭配的籃球教學比賽過程中，往往會爆出很多笑料，這也是同學們所喜聞樂見的，更容易激發(fā)同學們尤其是女生的籃球學習興趣。筆者在籃球課堂中即經(jīng)常采用這樣的趣味教學方式，取得的教學成效也非常顯著。

基于男女搭配的趣味教學法運用更適合男女生都有的班級。對于僅僅只有男生或女生的班級則不適用。因此，高校籃球教師在課堂教學中應根據(jù)實際情況而定。這里需要注意的是，男女搭配也不一定能夠激發(fā)大學生的籃球學習興趣，在此過程中籃球教師應予以積極引導，讓男女搭配教學方式進一步激發(fā)大學生的籃球學習興趣。適當?shù)臅r候，籃球教師完全可以參與其中。

四、結語

趣味教學法在高校籃球課堂中的運用并無固定模式，上述論述中提及的趣味教學法運用方式僅僅只是希望能夠起到拋磚引玉的效果，激發(fā)更多高校籃球教師參與到趣味教學法的理論研究與實踐運用中來，有效豐富趣味教學法的相關理論研究，讓趣味教學法在高校籃球課堂中綻放出更加耀眼的光芒。

參考文獻：

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[2]李堅.高校籃球教學訓練存在問題與解決對策分析[J].體育風尚，2017（05）.

（作者單位：承德醫(yī)學院公共體育部）