對家校聯動促進初中籃球教學的實踐探究

謝明志

摘要：籃球運動是一項深受中學生喜愛的體育運動，也是一項對中學生身心健康發育有良好促進作用的運動。家校聯動是一種新的教學創新模式，在初中籃球教育中推行家校聯動對于籃球教學有積極的意義。本文分析了初中籃球教育現狀及家校聯動教學對教學的作用，并對初中籃球教育中實施家校聯動進行了探究。

關鍵詞：初中籃球教學；家校聯動

籃球運動是一項深受中學生喜愛的體育運動，也是一項具有豐富內涵的現代體育運動項目。學生在奔跑、跳躍、投籃過程中，獲得跑、跳、投等基本活動能力方面得到提高，均衡發展了身體運動器官，由此可見，籃球運動具有促進學生神經系統的反應靈敏度及綜合分析判斷能力以及速度、力量和耐受力等綜合素質的強化功能，促進青少年的身心正常生長發育，強身健體。另外，在運動雙方的集體運動對抗中培養學生的團隊合作意識、競爭意識和良好的心理素質，健全心智。

一、家校聯動教學對教學的作用

家校聯動是指把學生家庭成員納入到籃球教學活動中的一種組織形式，其目的在于加強信息、教師和家長的強強合作，為學生營造一個更寬松的籃球運動氛圍，也可稱為是文化籃球現象。這種教學方式有助于籃球運動推廣，教學中可不拘形式采取多種可行的方法，通過對五個實驗班的問卷調查，數據顯示家校聯動教學活動對初中階段的籃球教學評價很高，具有如表1：

（一）促進籃球運動的普及及推廣

要實現家校聯動，可成立家校籃球協會，將學生及其家長都吸納到協會中，為便于溝通交流，可設立微信群以及經常舉辦籃球比賽、籃球知識競賽等活動，學生及其深長，包括教師均可組隊參與比賽，提高比賽的普及性、可視性，對于籃球運動的普及及推廣會產生積極影響。

（二）促進學生家庭成員樹立健康生活理念

愛子莫如父母。家長都希望有更多機會增進和孩子的交流互動，會積極參與這種有益于學生身心健康的活動，在參與中，促進家庭成員間相互關心、相互督促、堅持運動的健康生活理念，提高了學生家庭的生活品質。

（三）促進學生及其父母之間關系更加和諧

通過與父母共同參與一項體育活動，密切了親子關系，增進了學生與家長的互動溝通，對于處理叛逆期的學生來說，這種教學活動能夠融化家庭矛盾與無形，從而建立和諧的家庭關系。

二、家校聯動在初中籃球教育中的實踐意義

（一）提高合作的體育意識

1.將體育運動成績納入評價考核，提高學生及家長的體育鍛煉意識

要提高家長與學生的體育意識，教學評價和相關比賽活動是一種有效的督促和激勵方式。如，將三好學生評比與體育成績掛鉤，基于這種條件，望子成龍的家長會一改以往漠視體育的態度惡劣，較以往關注孩子的體育成績，一方面會和孩子一起制定一份籃球訓練和成績的提升的家庭計劃，為了達到預定目標，家長會增加與孩子的溝通，了解其對于籃球訓練活動的體驗及建議；學生也會在遇到困難時與家長溝通，及時分析原因，化解困難。這一過程就體現了家長及孩子體育意識的明顯提升，會為籃球教學形成良好的合力和氛圍。而且，籃球比賽的競賽因其激烈的競技性和結果的不可預估性，能夠大大提升學生的關注和參與心理。好勝心、自我價值的追求及對多動的天性，會促使學生加入到比賽的競技中，并在比賽中提高體育意識的感悟和認識；加之家長愛子心切，會關注、支持或參與孩子的競賽活動。比如，在學校運動會現場，我們常常看到在學生參與或家庭參加的比賽中，家長們一定會與孩子一起進行熱身，相互鼓勵，密切配合，家庭成員對體育鍛煉投入強烈的意識和熱情。這種體驗和活力，會促使學生及其家庭的體育意識，并認識到體育活動的重要意義，會有意識地持久堅持參與一些合理的體育活動來強健體魄。

2.推進學校、家庭、社會三方聯動，增強學生的體育意識

正如我們在前面所提到的，建立學校、家庭、學生三方聯動開展體育活動可以營造三方的關注、參與和競爭的濃厚氛圍，置身在這種環境中，會使學生及家長對體育比賽的常態化認識并全力投入，并化為一種長期的體育意識和運動習慣，進而由興趣上升為熱愛。在日常教學實踐中可有多種形式營造氛圍、普及體育知識，如，家長和學生一起家中收看籃球重大體育比賽，感受籃球運動的魅力；同時借助校內宣傳欄、校刊、廣播等形式的宣傳，增強學生關注體育賽事的關注度，使學生及家長不僅關心賽事，還要懂得比賽規則及技巧等，對于比賽項目的熟悉，會進一步加深學生及家長對體育賽事的熱愛。同時，可針對某賽事，舉行主題征文比賽，使學生通過從不同角度對賽事寫出自己的認識和感悟，進一步強化了其體育意識。

（二）優化鍛煉形式

1.將籃球教學鍛煉與提升學生綜合素質相結合

籃球教學雖然是一種體育運動，但其背后承載的是一種體育文化和體育精神，如果教師只是將其當作學生課余放松身心的娛樂活動，則與新課改對各學科教育的理念要求相背離，難以達到學科教學的目的。所以，教師要對籃球教學進行認真思考，精心設計，豐富籃球教學內涵，將活動鍛煉與促進學生綜合素質結合起來，讓學生在鍛煉中提高對體育文化和體育精神的理解，促進身心健康發展。

2.籃球家庭鍛煉內容融入到課堂教學中不斷豐富，健康家庭成人體質

家校聯合教學是一種創新的教學活動形式，通過以籃球項目為載體，將家庭鍛煉與課堂教學有機融合，對促進學生及家長形成持久的健康運動理念。如，籃球教學的目的和教學方向不是單純的技巧訓練，但沒有嫻熟的技巧，也無法實現和推進籃球這項運動的文化內涵和內涵。從目前初中體育教學安排，單靠課堂教學，一方面沒有充足的時間來實現，同時，以往單純技巧演示的教學形式難以提高學生的興趣和參與主動性。可以以家校聯合教學為切入點，將學生及其家庭成員鍛煉內容與課堂教學相結合，將籃球動作技術遷移到，并融入籃球體育運動的氛圍中，加強籃球技術學習，在技能不斷嫻熟的同時深入領會籃球運動的精神內涵，在家校聯合教學的環境中和平臺上身體力行，感受到籃球比賽及體育運動帶來的快樂。另外，建立家校聯合教學籃球協會，并結合實際，舉辦相關的比賽，學生、家長、教師可自行組隊參賽，并在舉辦賽事的過程中積累經驗，而且，在準備參賽的過程中，學生與家長、教師同場訓練，在相互的交流、指點及溝通中，提高了學生籃球技能的同時，增進了教師、家長和學生的感情，擴大了學生的社會交際范圍，對其人際交往能力和籃球運動視野的開闊與提高都會發揮寶貴的促進作用，消除學生單獨進行籃球訓練和體育鍛煉會感覺孤獨和乏味，同時，通過參加比賽，會增進學生的團隊配合意識和集體榮譽感。因而，在體能素質、身心健康方面都得到提高。

3.完善評價方式

無論是學生的運動還是比賽，都需要得到來自教師、家長及同學的鼓勵，都需要通過競賽來證明自己的技能水平，都需要一定的方式或評價來檢驗自己的能力和水平。所以，要提高學生的運動興趣，設定科學合理的學生運動評價體系很有必要。（如表2）

它既是對學生運動過程的檢驗、也是對評價方式的科學合理性的檢驗，更是督促學生不斷修正不足、提升自我的有效手段。客觀、及時、合理的評價是對學生鍛煉價值的評判和肯定，更是學生堅持長期體育鍛煉的外在動力。在評價方式上，要充分關注學生作為體育鍛煉活動的主體地位，以及家長和教師的引導組織作用，可采用自評和家評相結合的方式進行評價，以全面地結合學生在整個鍛煉過程中的參與態度、技巧、方法、合作性等方面進行綜合評判，以有效實現對優秀生的肯定和對較差生的保護，促進全體學生不放棄，實現共同進步提高，共同養成堅持長期鍛煉的毅力和習慣，這一點，對于促進學生其它學科的學習和健康人格的形成都有著良好的促進作用。

綜上所述，籃球運動是一項融比賽、運動、游戲于一體的深受學生喜愛的運動，對于促進學生鍛煉強健體魄、增強學生團隊合作意識、養成良好的運動體育意識、形成健全人格和毅力都有著良好的作用。通過家校聯合教學的方式推廣籃球教學，提升學生素質和家庭成員的健康水平，也對籃球運動的推廣、弘揚運動所蘊含的體育精神起到有力的推動作用。

參考文獻：

[1]呂星宇.上海市的“深度家校合作”及其推進[J].教學與管理，2012.

[2]武惠營.中美家校合作之比較分析[J].湖北大學學報，2012.

[3]栗克勝.對初中體育籃球教學的實踐及思考[J].讀與寫，2017，14（10）.

[4]全江濤.對初中體育籃球教學的實踐與思考[J].教育，2016（4）：00230-00230.

[5]姜方樑.對初中體育籃球教學的實踐及思考[J].科學中國人，2015（8Z）.

（作者單位：廣州市海珠區綠翠現代實驗學校）（指導老師：王友山）