思想政治課教學中學生法律素質培養探析

羅揚

摘要：在素質教育理念不斷推行下，在思政教育中，除了傳授新穎、豐富的知識之外，其思政教師也逐漸重視起了學生法律素質的培養與進一步拓展。為此，廣大思政教育的老師在正確認識、充分利用思政政治課這一重要法制教育載體的同時，將法律素養培養恰當融入到各個教學環節當中，以此從整體上提高學生的法律素質。

關鍵詞：思想政治課 法律素質 培養策略

我國作為社會主義法治國家，依法治國、加強社會主義法治國家建設是黨提出的重要戰略方針與目標。而在法治社會快速發展中，人們也只有真正做到知法、懂法才能夠更好的生存、發展，才能夠懂得運用法律武器保護自己的合法權益不受侵害。對此，各學校在開展德育工作過程中，應重視學生法律素質的培養，引導學生將自己學習、積累的法律知識科學、靈活應用到解決實際問題當中，促進學生法律意識的全面增強。

一、思想政治課教學中學生法律素質培養影響因素

一是，中學生自身因素的影響。由于其學生年齡較小，且大多都是獨生子女，身心發展有待進一步完善，心理承受能力普遍較低，再加上應試教育理念的長期影響，導致中學生的法律素質一直都難以得到顯著提升。

二是，不良社會風氣的影響。青少年身心發展不夠成熟，思想情緒也處于不穩定狀態，面對一系列問題，難以從辯證的角度去思考、解決，自身行為控制、抵制外來誘惑的能力也有待進一步提升。再加上學校周邊一些不健康影視、音樂，以及網絡的影響、誘惑，導致很多青少年極易走上犯罪道路[1]。

三是，家庭教育方式不完善。學生個性的形成，除了自身發展之外，與家長、家庭也有著密切聯系，在日常生活中，父母的言行舉止、家庭結構的不完整，甚至是處于家庭破裂狀態，不僅會給各子女心靈帶來嚴重影響，也會給孩子的學習、生活帶來一系列負面影響。同時，父母的身心修養若一直無法得到有效提升也在一定程度上會給子女的健康成長帶來之多阻礙。因此，在思政教學中，為了促進學生法律素質的全面提升、進一步發展，其教師應對上述影響因素做出綜合分析與準確把握。

二、加強學生法律素質培養的必要性

首先，是加強社會主義法治國家建設的必然需求。我國作為社會主義法制國家，要想首先優化建設的目標，就必須要從教育層面入手，進一步提升青少年法律素養，以此來為依法治國方略的推行提供有力的人才保證、動力支持；其次，是國家事業進一步發展的需要。要想引導中學生對我國社會主義現代化建設戰略做出深刻認識，就必須要重視、完善其法律意識的培養，基于此來引導學生從法律層面來理解、掌握國家的各項制度內涵、黨領導人民建設社會主義的歷史責任，使其對黨、國家社會主義建設產生濃烈的熱愛；最后，能夠有效預防、減少犯罪。通過不斷提升中學生整體修養，增強其辨別是非的能力，懂得用法律知識、手段來對自身行為做出進一步規范，促進其自控力的不斷增強，形成更健康的心理，真正實現全面發展[2]。

三、思想政治課教學中學生法律素質培養策略

（一）完善思政教學目標

教學目標主要涉及到知識、能力、品德，以及情境目標，在進行法律知識教學目標的制定中，應對上述四個目標之間的關系做出綜合考慮，在完善中具體應做到：

一是，在知識目標上。應真正從學生層面來考慮各類問題，基于此來引導學生始終端正良好學習態度，引導學生從不同層面去理解、掌握和運用法律，進而使得傳統思政教學中師生不重視法律知識的現狀得到有效改善。

二是，在能力目標上，具體制定過程中，應對學生學習、思考，以及分析能力的提升做出著重考慮，積極引導學生主動學習、探究法律知識，且能夠以此來對自身日常行為做出進一步規范，懂得運用所學法律知識來維護自己的合法權益，積極履行自身義務[3]。

三是，在品德與情感目標上，具體制定過程中，應將其地位充分突顯出來，著重從意識層面來對學生想情感做出科學引導，讓學生從內心接受法律知識，逐漸形成理想法律意識與信仰，充分體現出現代化體征。中學生在知法、懂法的基礎上，還要真正做到守法、護法和用法，促進其法律意識的不斷更新，真正成為一名高素質的合格法民。

（二）優化思政教學內容

教學內容在優化、完善中，應始終堅持以教學目標為重要依據，結合社會主義法制建設要求，以及學生實際情況來對重點、熱點，以及難點等一系列問題做出恰當選擇，對專題做出精心設計，例如，可以進行法律基礎理論專題、憲法專題，以及程序法專題等內容的科學設置。以此來講理論知識的科學性、系統性充分體現出來，引導學生對法律知識做出系統理解與全面掌握，進而從整體上提高學生分析、解決各類問題的能力。

（三）更新思政教學手段

在思政教學中，針對條例、概念，以及意義等一系列法律知識，教師在實際授課中，可以引用學生閱讀的方式來進行講解，引導學生在閱讀中將自身疑問主動提出，然后教師給予及時、科學的引導與講解。針對記憶性的法律知識，可以通過多媒體輔助手段的科學引用，以更生動、直觀的形式呈現給學生，或者是不定期臨時抽查等豐富多樣的練習方式來確保學生的不同層面能夠得到科學鍛煉，可以牢固的掌握各類知識，對其言行做出進一步規范，為其各項實踐做出科學指導。在教學實踐中突破傳統授課理念、模式的種種局限，實現法制教育、豐富多彩活動的有機整合，以此來活躍課堂教學氛圍，進一步拓展學生的法律素養。

四、結語

綜上所述，在我國教育體制改革不斷深入背景下，各學校在新課程改革實踐中，應對原有法制教育存在的各類不足之處做出綜合反思，基于此，整合不同階段的教育培養目標，以及學生的認知發展特點與需求，在思想政治課教學中，選擇更科學、新穎且多樣化的策略方法來加強學生法律素質培養，引用更貼近學生實際生活的教育素材，為社會主義現代化建設培養出更多高素質、新型人才，也為學生今后的學習發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]李楠.思想政治課教學對高中生法律意識的培養策略研究[D].河北師范大學，2016.

[2]張計彪.論思想政治課教學對中學生法律意識的培養[J].品牌，2015，（02）：252.

[3]濮恒學.探究式學習在思想道德修養與法律基礎課程中的運用[J].時代教育，2013，（23）：178-179.

（作者單位：鄭州中學）