國學思想在黨校思想政治教育中的應用探微

馬麗

摘要：在現代黨員干部培養體系中，黨校占據著十分重要的地位。隨著經濟社會的快速發展，黨校學員也呈現出新的授課需求，通過在黨校教育中融入傳統文化，可以助力黨校教育提檔升級。國學思想是我國傳統文化的瑰寶，對于黨員干部的思想道德修養具有重要意義。在教育實踐中，需要黨校教師深入探索，尋求有效的國學思想教育路線，滿足現代黨校思想政治教育發展需求。

關鍵詞：黨校 思想政治 國學思想 教育創新

一、在黨校思想政治教育中融入國學思想的基本遵循

（一）適應現代文化交融趨勢

隨著經濟社會的快速發展，特別是傳統國學文化傳承，現代社會對于黨校思想政治教育工作提出了更高的要求，其教育需求也發生了深刻的變化，作為教師，不能忽視這種變化，而要根據外部的教育需求變化，及時調整教育模式與路徑，創新教育理念，通過多種方式滿足學員的文化教育需求。在實踐中，通過整合國學思想教育元素，提升黨校思想政治教育的綜合教育效果，構建現代教育體系，提升黨校國學教育的綜合層次。

（二）充分利用現代信息技術

在開展黨校思想政治教育過程中，要想提升國學思想教育的層次和效果，離不開現代信息技術的支撐，現代多媒體的發展對提升黨校國學思想教育綜合效果具有重要意義。教師要充分重視到現代多媒體技術的重要性，將先進的工作方式、理念與傳統的文化精華有機結合起來，結合現代大數據等信息技術，實現資源的整合，為傳統思想政治教育工作插上科技的翅膀，通過信息資源的高效利用，提升教育效果，滿足現代黨校思想政治教育的發展需求，引領現代傳統文化育人工作向前發展。在利用現代信息技術開展工作過程中，要避免流于形式的現象出現，要真正讓多媒體信息技術發揮作用，讓黨校思想政治教育創新落到實處。

（三）要堅持以學員為中心開展教育

在進行黨校思想政治教育過程中，要想實現國學思想的有效融入，要堅持以學員為中心，在黨校思想政治教育中，要想提升教育綜合效果，要遵循學員的教育感知能力，以學員需求的變化為導向，堅持以問題和需求為中心，提升黨校思想政治教育的效果，在尊重需求的基礎上，不斷進行創新，提高黨校思想政治教育綜合效果，進而反推教師能力的創新，助力黨校思想政治教育不斷提檔升級。在現代經濟社會條件下，學員需求呈現出多元化、復雜化的局面，如何進行統籌協調，通過國學思想教育元素的整合，滿足不同學員群體的需求，也是擺在教師面前的一個重要課題，對于黨校教育工作發展也提出了更高的要求。作為黨校思想政治教師，要及時轉變思路，調整自己的站位，用更清晰的教育眼光發展學員需求，進而推動黨校教育不斷向前開展，讓國學思想真正實現入腦入心。

二、現代黨校思想政治教育存在的問題

（一）思想政治教育模式固化

對于國學思想教育，我們可以將它定義為在一定的思想政治教育思想指導下建立，并使用的一種比較穩定的教育活動和程序，進而提升黨校學員的理解和認知。因此我們要既要遵循其固有的原則又要進行合理的創新。換言之，黨校思想政治教育上我們可以進行有效的操作，并讓思想政治教育具有一定的穩定性和靈活性。但多數教師的存在思想政治教育模式固化的問題，體現為教育內容的不豐富，思政教育方法的單一，思想政治文化滲透效果不明顯。究其原因，筆者認為多數思想政治教師都存在思想政治教育模式概念不清的問題，對于教育缺乏系統性總結，國學思想教育融入與反思不到位。

（二）思想政治教育程序機械呆板

黨校思想政治課程的有效展開是在圍繞教育目標的基礎上，能夠有效的兼顧教育的合理性與目的性，為了盡可能的規范傳統文化教育的過程，有效融入國學思想，我們常常采用導入講解，分析檢測的流程，但是，這在一定程度上也限制了思想政治教師在教育過程中自主能動性的有效發揮，因此有些課程會體現出一種機械呆板的狀態，讓學員難以發揮自身的作用，降低了教育的標準，忽視了國學思想教育的效能。

（三）思想政治教育氛圍壓抑

黨校思想政治教育的氛圍是教育成果的直觀體現。課堂氛圍好，課堂氛圍高漲，在某種程度上證明了學員投入學習的積極性高漲，也就是學員對于教師課程設計的能動反應力強。思想政治教師在備課之初，都會有意識的去設計互動的過程，使得教育的氛圍能夠始終保持在一個良好的講解與接受的過程之中，但不可避免的是我們在國學思想教育之中，難以有效的把控思想政治教育的節奏與氛圍，再加上許多教師的國學思想教育機制缺失，促使這種問題的惡化。基于此，教師在進行教學設計之初，就要結合思想政治國學教育特點，尋求有針對性的教學路徑

（四）思想政治教育缺乏時代性

在傳統國學文化傳承背景下，黨校思想政治知識的傳授與科技的發展是促進社會進步的有利因素。但在國學思想教育過程中，存在一個明顯的問題就是，人們會有意識的將思想政治教育與社會文化發展割裂開來，無法做到用科學前沿的知識與理論來指導目前的教育。這就會阻礙新思想、新思路、新模式走進我們的日常教育與課堂中來，弱化了思想政治知識的更新，讓學員在學習思想政治的過程中無法接受到新思想的熏陶，難以有意識的將所學內容運用到實踐中去，弱化了社會發展與歷史文化傳承在黨校思想政治教育中的時代意義。

三、在黨校思想政治教育中融入國學思想的策略

在黨校教育中，思想政治教育是重要的內容，如何提升思想政治教育的針對性和實效性，讓學員更深刻的領會其中的知識內涵，是黨校教師的重要任務。但是在新的經濟社會背景下，現代思想政治教育面臨新的形勢，也迎來了新的挑戰。國學思想作為黨校思想政治教育的重要資源，對于提升黨校思想政治綜合效能具有重要意義，有待深入探索，尋求科學的教育方式。

（一）注重文化教育的積極作用

在開展黨校思想政治教育過程中，要積極發揮文化的引領作用。在現代社會體系中，文化是教育的精髓，而且隨著網絡時代的來臨，知識呈現出碎片化的傾向，學員雖然接受了很多知識，但是由于途徑和來源比較分散，很難構建起現代知識體系。對于此，黨校思想政治教育要充分重視文化教育，深入挖掘國學思想中的文化內涵，進行有效的組織整理，為學員提供完整的文化教學內容，提高學員的文化理解能力與接受能力，讓學員真正融入到國學思想文化體系中來，通過有脈絡、有架構的系統學習，提升對傳統文化知識的理解與領悟能力，進而結合現代生活，實現知識的靈活運用，提高黨校思想政治教育綜合效果。

（二）提高國學思想教育的嚴密性

黨校思想政治教育具有很強的嚴密性與組織性，這就要求教師能夠在有限的黨校教育時間內，達到國學思想教育的基本目標，并進行有效的提升，讓知識能夠與社會發展相結合，進一步提高學員的文化理解與認知能力，促進黨校思想政治教育向前進一步的發展。國學思想教育方式的應用能夠有效的提高教育組織的嚴密性，也就是能夠暢通教師與學員互動的渠道，達到一種共贏的目標。雖然我們常說學員是教育的主體，但是我們也不能夠忽視教師在思想政治教育過程當中的指導與實踐作用，因此我們需要為教師提供一個更為有效的國學思想教育程序模式，讓思想政治教師能夠在教育與培訓當中增強自身對于思政教育的把控能力，提高黨校國學思想教育的嚴密性。

（三）增強學員學習思想政治的自主性

在常規黨校思想政治教育當中，我們會不自覺地忽視學員的主體作用，常常以教師的標準、教師的講授來衡量課程的質量和達成的高度，這對于國學思想教育現實的衡量，是一種有失偏頗的表現。國學思想教育的有機融入，能夠讓學員在明確思想政治教育目標的基礎上，致力于對學習內容的鉆研與自身能力提升，真正做到讓學員自主學習，自主發展。與此同時，也能夠進一步強化黨校思想政治教育的生成性，讓教師在國學思想教育過程中獲得更快的提升，從而進一步提高自己的學科水平與能力。

（四）促進國學思想系統思維的構成

在雜蕪的國學思想知識體系當中，我們很難有效的將知識傳授給學員，尤其在較短時間內需要向學員灌輸大量知識的時候，更是難上加難。因此為了便于學員對于不同階段與層次知識的掌握，我們可以在思想政治教育過程當中有意識的培養學員的總結與反思能力，從而形成自身的對于國學思想知識的認識，國學思想體系讓思維能夠有效的促發學員的頓悟，國學思想的應用能夠幫助學員有效的梳理所學的思想政治知識，進而構建起現代思想認知體系，提升綜合效能。

四、結語

綜上所述，在開展現代黨校思想政治教育過程中，教師要充分重視到國學思想對于思想政治教育的重要作用，積極創新教育思路和教學模式，結合現代信息技術等手段，將國學思想融入到現代黨校思想政治教育中來，通過構建現代黨校思想政治教育體系，提升教學效果，滿足“互聯網+”時代學生主體對思政教育的新需求，構建科學、有效、合理的現代教育體系，提升黨校思想政治教育綜合效能。

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（作者單位：江蘇常州金壇區委黨校）