試論多管齊下激發(fā)生物教學(xué)活力

周彥強

摘 要：初中生物課堂應(yīng)結(jié)合學(xué)生活潑好動的特點，體現(xiàn)出鮮活的特性。教師要注重營造輕松的課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習熱情；重視生物實驗教學(xué)，增強課堂活力；增加課堂表演機會，喚起課堂活力。

關(guān)鍵詞：多管齊下；初中生物；活力；實驗

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）34-0093-01

目前，喚起課堂的活力已成為新課程改革的一種價值追求。積極有效的教學(xué)活動通常應(yīng)以學(xué)生的經(jīng)驗為出發(fā)點，生物這門學(xué)科的教學(xué)也不例外。如果教師在教學(xué)活動中不重視學(xué)生的經(jīng)驗，一味地給學(xué)生灌輸知識，那么就無法達到新課程改革的教學(xué)目標，并且影響學(xué)生學(xué)習生物學(xué)科的熱情和興趣，這樣便會使得充滿活力的課堂變得枯燥無味。因此，為了能夠喚起生物教學(xué)課堂的活力，教師應(yīng)該注重采取多種教學(xué)方法，從多個方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。本文對激發(fā)生物課堂活力的教學(xué)手段進行探究。

一、營造輕松的課堂氛圍，激起學(xué)習熱情

教師要想讓課堂活起來，就應(yīng)該為學(xué)生營造輕松的學(xué)習氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極主動地思考，敢于表達自己的想法，從而激起學(xué)生的學(xué)習熱情，發(fā)揮出積極性與主動性。為此，教師應(yīng)該了解并尊重初中生的性格特點，打造輕松活潑的高效課堂。新課程標準已經(jīng)明確了學(xué)生的主體地位，在這一教學(xué)背景下，教師在學(xué)生學(xué)習的過程中應(yīng)該起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，而不是包攬所有的學(xué)習內(nèi)容。另外，初中生活潑、好動，部分學(xué)生雖然成績并不理想，但是動手能力較強，且在分組完成任務(wù)時做事積極，但是不愛動腦，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。針對這一情況，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)他們參與到課堂活動中，給他們提供更多動手操作的機會。同時，教師在備課的過程中不單是備教材，還應(yīng)該備學(xué)生。這就要求教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的特點，讓學(xué)生多參與動手操作，提高他們的學(xué)習興趣，給他們營造輕松的課堂氛圍。最后，在課后還應(yīng)該給學(xué)生布置一些動手能力比較強的作業(yè)，讓學(xué)生做一些小制作、小發(fā)明等。要鼓勵學(xué)生充分運用網(wǎng)絡(luò)搜集各種資料，及時對學(xué)生的作業(yè)進行檢查、點評，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從而讓學(xué)生保持學(xué)習的激情。

二、重視生物實驗教學(xué)，增強課堂活力

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂上開展實驗教學(xué)，有助于學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)生物學(xué)理論知識，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、實驗操作能力、思維能力。成功的實驗教學(xué)有利于推動學(xué)生形成尊重事實、堅持真理的科學(xué)態(tài)度。但是從當前的生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀來看，形勢并不樂觀。部分教師及學(xué)生對生物實驗課沒有充分重視，導(dǎo)致在課堂上生物實驗流于表面和形式化，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。從初中生物教材來看，實驗的內(nèi)容還不夠豐富，且相對比較簡單。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視生物實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實驗的過程中充分觀察并暢所欲言，以增添課堂活力。例如在進行“觀察葉片的結(jié)構(gòu)” 這一實驗時，首先，教師可以給學(xué)生準備蠶豆葉、顯微鏡、清水、載玻片、蓋玻片、刀片、鑷子、體積分數(shù)為70%的酒精。然后，教師先給學(xué)生演示一遍實驗的過程，讓學(xué)生細心體會實驗的要點和步驟，此后就開始讓學(xué)生動手操作實驗。待學(xué)生完成實驗后，教師可讓學(xué)生交流觀察心得，說說自己看到的蠶豆葉表面是什么樣的。通過讓學(xué)生動手做實驗并互相交流在實驗過程中看到的現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生課堂討論的積極性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手能力、觀察能力，而且能讓課堂活起來。

三、 增加課堂表演機會，喚起課堂活力

初中生經(jīng)過幾年的學(xué)習，積累了一定的知識，并且具有了一定的表演天賦和能力。作為一名生物學(xué)科的教師，應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一特點，把他們的特長與生物學(xué)科的教學(xué)結(jié)合起來，提高學(xué)生的課堂參與度，從而喚起課堂的活力。例如在教學(xué)“吸煙的危害”這節(jié)課的內(nèi)容時，為了能增添課堂的趣味性，教師邀請幾名學(xué)生分別扮演人體的各個器官。由于對這樣的表演比較好奇，學(xué)生們都比較積極且很樂意扮演其中的角色，將吸煙對人體各個器官的危害直觀地表現(xiàn)出來。這樣一來，生物課堂就在學(xué)生高漲的熱情下愉快地達到了預(yù)期教學(xué)目標。同時，教師通過隨堂作業(yè)檢測學(xué)生的學(xué)習情況時，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生很好地掌握了相應(yīng)的知識。可見，教師在教學(xué)的過程中要避免照本宣科的知識灌輸模式，而應(yīng)該充分利用學(xué)生活潑的天性創(chuàng)新方法，激起學(xué)生的參與熱情，喚起整個生物課堂的活力。但是需要注意的是，教師在學(xué)生進行角色扮演和表演的時候，要把握正確的導(dǎo)向，讓學(xué)生在健康和陽光的氛圍下表演，避免盲目模仿給學(xué)生帶來的不良影響。

綜上所述，新課程改革對教師教學(xué)的要求越來越高，這就需要教師在教學(xué)過程中積極應(yīng)對存在的問題，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性和自覺性。教師要多管齊下，提高學(xué)生整體的生物學(xué)習水平。要充分結(jié)合學(xué)生的性格特點，營造輕松的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情；重視實驗教學(xué)，給學(xué)生更多的動手操作機會；為學(xué)生增加課堂表演的機會，喚起課堂活力。

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