淺談英語階梯式閱讀的教學方法和策略

蔣壬宇

【摘要】閱讀的考查在常州市的中考卷面上占據著一半的江山，中考卷面上的閱讀部分包括對學生完型填空、閱讀理解和任務型閱讀的三項考查，不論考查的形式如何，對學生的閱讀能力要求是很高的，而且逐年遞增。閱讀的重要性已是無可厚非。那么對于老師而言，該如何去培養和提高學生的閱讀能力；學生該如何進行閱讀理解能力的自我提高，這兩個問題就顯得尤為尖銳。閱讀能力的培養絕非一朝一夕，一蹴而就，這是一個循序漸進，如同登高攀峰一樣是一個階梯式的爬坡的過程。本文通過對相關文獻的閱讀以及對自身的閱讀教學經歷的結合，對階梯式閱讀做了較為深入的研究。

【關鍵詞】階梯式 閱讀 理解 方法 思維

一、標題開啟閱讀的思維之門

對于標題，通常在閱讀的過程中是被忽略的，簡短的幾個詞，很多讀者認為是可有可無，可讀可不讀的。但事實并非如此，標題是作者思維的精華所在，作者文章的展開都是圍繞標題進行的，標題雖然字數不多，但字字精華，是作者對文本內容的精煉概括，里面往往包含著文章的主旨，是點睛之筆，絕非畫蛇添足。在英語閱讀教學中，為了加強學生對標題的重視和理解，老師可以在課堂上對標題進行設問，比如可以問：通過標題，你能大膽猜測出文本的題材嗎？通過標題中的某個關鍵詞，你能想象出本文的故事主線嗎？通過標題，你能推斷出作者想表達的大致觀點嗎？類似于這樣的設問，不僅提高學生對標題的關注度，更能蕩起他們思維的漣漪，從初見文章就開始進入積極思考的狀態，讓文章打開他們閱讀的思維之門。

二、問題式閱讀，關鍵詞助你一臂之力

在對標題有了深入的理解后，就要開啟文本的閱讀。我們通常的閱讀習慣是，拿到一篇文章，便開始“認真投入”地閱讀起來，但在閱讀的過程中，對于很多內容并未做到有效記憶，最多只能說是認真的對文章進行了初讀，大致了解了文章的意思，表面上看是對文章進行了一遍閱讀，但實際上在應對問題的時候，這一遍的初讀或者說是粗讀，起不到任何作用。有很多學生歸結于自己的閱讀理解能力和記憶力有問題，因為讀過一遍后仍是處于迷霧之中，對文章幾乎沒有理解。其實這是十分正常的現象，我們每個人的記憶空間是有限的，對于一些細節性的內容可能初讀后記憶甚少，那么這個時候，帶著問題去閱讀就顯得尤為重要了。

三、重點句的理解，撥開迷霧

在經歷過前兩個淺層次的閱讀之后，要對文章開始精細化的閱讀。第二個階段中，關鍵詞的查找就是為了本環節重點句的理解做鋪墊。從詞到句，這個由淺入深的過程在這一閱讀階段將尤其體現。關鍵詞找到后，便要開始在段落中查究重點句。重點句就是對關鍵詞的深層內涵的注解，同時也是一個段落甚至一部分篇幅的重點概括。因為有了之前關鍵詞的伏筆，所以對于重點句的尋找困難并不太大，那么這個階段就要注意對重點句的理解，每個段落的重點句都有其側重點和意義所在，老師要帶領學生從段落的不同位置找出的重點句可能起到的不同的作用。在這個階段，有的學生會很糾結于重點句中某個或某幾個生僻詞的理解，教師要教導學生不要太在意個別生詞的意義，要學生縱觀大局，把握整個句意而非個別詞意，不能揀了芝麻丟了西瓜。

四、細節的把握，決定文章閱讀的成敗

很多學生在被考查閱讀能力時，錯的最多的往往不是推斷題或者主旨大意題，錯誤率最高的通常是細節題。細節題往往讓學生很迷茫，主要是因為細節題的幾個答案中，往往有兩個甚至三個讓學生無法判斷，因為他們的表達實在太相似，有的只因為個別詞的差異而導致答案的不同，有的則是因為學生通過主觀的認知層面找不到對應的文章出處。這就提醒我們老師，在平時的閱讀課教學中，要注意培養學生對找尋和對比細節的能力。這種培養方式可以多樣化，可以設計T&F題，對事情發展順序的排序，以及選詞填空等多重方式來開展，但要注意趣味性，切勿讓學生陷入無聊的機械式的簡單信息的甄別。要讓學生明確任務，規定時間，充分調動學生的積極性來達成目標，培養細節甄選能力。

五、閱讀理解后，學會表達自我觀點

在初讀和精讀后，學生對文章的理解已經比較到位了，到了這個階段，就該著手培養學生的語言輸出能力，在大量的閱讀后，要讓學生總結文本觀點，表達自己的理解。可以是學生對作者觀點的贊同性表達，當然也可以是學生對作者觀點的異樣性體會。在這個過程中要給予學生充分表達的機會和自信。在學生語言輸出，觀點表達的過程中，老師給予學生表達觀點的出發點應該是基于文章，設定的問題的應該是開放式的，難度可以略高于文章，讓學生可以有充分的拓展性思維，另外，讓學生進行的自我表達要有一定的教育意義，我認為應該是基于文本，高于文本的批判性觀點表達。

六、拓展性的閱讀能力培養，綻放思維之花

閱讀是一個無止境的過程，不會因為一篇文本的終結而暫停。我們需要學會的是如何更好的去理解文本。拓展性閱讀是階梯式閱讀教學的最后一個環節，但它絕不是閱讀的最后一個環節。培養學生的拓展性閱讀能力，是為了更全面的讓學生有一個閱讀思維的全過程，增大閱讀的量和面。通過掌握有效的閱讀方法后，增強自身的閱讀思維能力和邏輯推理能力以及觀點表達能力，而后加強自己的閱讀本領。階梯式閱讀教學有步驟，有始有終，但閱讀有始無終，閱讀的面和量需要你我不停地去拓展。endprint