指向學科核心素養的小學英語教學優化的策略

湯麗仙

【摘要】英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。新的課程標準中也提出了基礎教育階段英語課程的任務是：使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。激發和培養學生的學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。因此，在小學英語教育教學過程中，教師必須注重學生核心素養的培養。

【關鍵詞】核心素養 小學英語 優化 策略

英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。新的課程標準中也提出了基礎教育階段英語課程的任務是：使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。激發和培養學生的學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。因此，在小學英語教育教學過程中，教師必須注重學生核心素養的培養。

一、提倡實行建構與合作學習，培養學生學習能力

隨著時代的發展，教育改革的更新，《新課程》的深入學習，“自主、探究、合作”學習成為學生學習方式的主要特征，這就要求教育上學生由被動接受知識向主動探索知識。由學會知識向學會學習、學會合作、學會生存轉變，使其適應社會發展的需要。所以，教師必須注重學生學習方法的研究，培養學生自主學習的能力，使學生素質得到全面的發展，使學生真正成為學習的主人。因此，教學中應注重學生自主學習能力的培養。我們小學課堂上主要是提升的學生的語言能力和合作能力。

語言能力的培養需要老師們對語言進行建構與運用，這就需要我們教師根據教材進行單元統整與內容整合。單元統整與內容整合就是圍繞核心，設計任務；圍繞目標，逐步遞進；圍繞話題，整合內容。在不同主題的語言教學中逐步引導、延伸，使學生的思維被不斷激發，語言的輸出得到更大強度的鍛煉。學生在潛移默化中，學生接觸并學習到了學科教學中所提倡的中文美德，也由此體現了學科素養的價值型態，培養了學生的價值觀。

合作能力則需要在教學的各個環節進行滲透和運用。如在練習和展示環節，就需要孩子們小組或倆倆合作公共完成，在合作過程中他們可以交換思想和語言知識，可以共同努力完成任務，從而可以體會到團結的力量和1+1>2的知識蓬勃迸發的力量，更能從別人那里獲取自己所缺乏的知識和能力，進而更好的提升自己。

二、用好現有的語音教材，培養信息獲取能力

1.創設科學的語言環境。小學生的語言知識掌握的很少，不夠豐富，大多數的信息來源于圖畫和聲音，小學英語教師針對學生的這一特殊情況就要想盡方法創造有利于小學生學習提高的語言環境，讓學生在學習的過程中主動地接受知識的熏陶。教師們在課前準備教學計劃的時候，要盡量創造學生們的聽學機會，創造最好的學習環境，讓學生們積極參與，提高英語教學的核心素養培養。

2.利用試聽資源開闊學生的視野。英語教師在進行課前教學準備的時候，盡可能的手機與教學相關的聽學素，準備的教材要讓學生們感興趣，能夠吸引學生的注意力，這樣才能引導學生投入更多的精力學習。多樣化的教學既能提高學生的學習熱情，還能幫助學生積累語言知識，加深對課文內容的理解和掌握，教師對所需教學素材的選取也要結合學生的實際情況而定，素材的選用一定要符合學生的認知水平和接受能力，一定要考慮到適齡的教學難度。教師可以利用晨讀或午讀時間播放相關學習資料，盡量安排學生的試聽機會，讓學生能夠在學習過程中提高學習效率，在聽讀中獲取言語感知方法，提高認知水平。

3.模擬跟讀引導學生教師應當經常帶領學生一起朗讀，通過跟讀的方式使學生進行模擬學習，通過教師的跟讀，跟隨教師的發音，語速和語調，體會閱讀的語感，還可以糾正自己的發音、重度、停頓點等錯誤，經常的聯系閱讀，提高學生的閱讀能力和連貫性，從而還能深刻的體會到閱讀文章的意義，提高理解能力，找到符合每個學生自身的聽讀方式，不斷提高認知水平。

4.表演課文提高英語運用能力在班級內可適當開展朗讀、背課文比賽、或者加上動作一起表演課文。通過朗讀和背誦積累學生的基礎英語知識，同時培養學生的語感，提高了學生學習英語的積極性。

三、通過組織英語課外閱讀，提高學生人文素養

小學課堂教材，內容簡單單一，只是滿足教學需求，存在著很大的局限性。書本上課文中所學到的書本知識與現實生活中實際遇到的情況有著很大的區別，也存在很大的距離。書本知識要結合實際生活去引導，才能使學生更加準確的理解和掌握。教師們在課堂上除去書本教材必須的課程之外，還應當適當的補充一些課外知識，適當的將一些孩子們感興趣的英語故事，教一些簡單的英文兒歌等等，都能夠很好的調節課堂氣氛和提高學生的學習興趣，還可以知道學生多讀一些課外閱讀，通過增加閱讀量加深學生對文章的理解，使學生在閱讀中不斷擴大知識范圍，培養學生的文化素養。教師可還以組織學生在課余時間到圖書館閱讀，活著觀看一些英文電影、動畫之類的來加深學生對文章閱讀的理解。

總之，學生核心素養的培養需要我們所有一線老師長期、不懈的努力和引導，只有我們一線的英語老師從態度和方法上加以重視，在平時的教學過程中加以引導與督促，學生的核心素養便會在潛移默化中得到提升。endprint