多媒體在初中物理教學中的應用探討

賈玉忠

摘 要：在我國新課程改革以及科學技術不斷進步的今天，多媒體技術作為一種先進的輔助教學手段被越來越廣泛的應用于教學的過程中。多媒體具有文字、聲音、圖像以及動畫等多種功能，可以讓枯燥的教學課堂更加的直觀生動，有助于突出重點，化解難點。初中教學階段物理是一門非常重要的學科，但是其教學內容非常復雜，有些知識對于學生來講理解起來比較困難，學生學習效率低下，因此初中物理教師在教學的過程中就應該對多媒體技術的應用方法進行分析。

關鍵詞：多媒體；初中物理教學；應用方法

物理是研究自然界物質結構、物體間相互作用以及物體運動一般規律的自然學科，在初中物理教學的過程中需要將每一物理過程均展現出來，運用多媒體將教材中的知識化靜為動、化抽象為具體，讓學生從真正的意義上體會到物理的真實性、直觀性和實驗性。初中物理教師在教學的過程中對多媒體技術進行運用已經是大勢所趨，那么分析如何將多媒體融入到初中物理教學過程中就顯得尤為重要。下面本文就從多媒體在初中物理教學中的應用價值出發，對多媒體的具體運用方法進行探析。

一、多媒體在初中物理教學中的應用優勢

在初中物理教學的過程中多媒體技術的有效運用可以激發學生的學習興趣和主動性，讓學生對教學內容有更加全面和深刻的理解。同時多媒體技術與初中物理的有效整合也可以將教學的內容、相關實驗更加直接、生動和形象的展示在學生的面前，為學生的更好學習提供基礎和保證。在此基礎上多媒體技術的合理運用也保證了課堂時間的有效利用，拓寬了學生的知識面，培養學生的動手能力和探究精神，從而提高課堂教學有效性。

二、多媒體在初中物理教學中的運用方法

（一）運用多媒體創設合理教學情境

多媒體將文字、圖像、聲音以及動畫和視頻等多種技術集于一體，可以將抽象的物理知識和概念轉變成為生動形象的物理畫面，在一定的程度上降低了物理知識的學習難度，激發了學生的學習興趣和積極性。同時多媒體技術也可以為學生營造合理的教學情境，讓學生在良好教學情境的引導下更好的理解和掌握教學的內容，有效的提高了課堂教學的有效性和質量[1]。

例如：初中物理教師在講授“電荷”這一教學內容時學生學習效率低下的原因不僅僅是物理概念抽象，同時也是因為學生無法想象完整的物理場景，無法準確的弄清相關的物理過程。“電荷”這一章節中學生對于“電荷的定向移動形成電流”的理解比較困難，因此教師就應該利用多媒體將電荷的移動做成動畫，展示在學生的面前，讓學生更好的掌握電荷的移動形式和方向，通過這樣的教學情境的創設提高課堂教學質量。

（二）利用多媒體突破教學重難點

在初中物理教學的過程中有很多知識是非常抽象的，學生在學習和理解的過程中存在著一定的困難，再加上一些比較重點的教學內容需要學生更加全面的掌握和理解，這些都需要有效的教學手段來攻克。因此初中物理教師在課堂教學的過程中就應該充分和合理的對多媒體技術進行運用，將直觀、生動和形象的多媒體展示作為解決問題的突破口，將教學重點和難點更加好的展現在學生的面前，從而攻破教學重點和難點。

例如：初中物理教師在講解“光的折射”這一教學內容時，就應該利用多媒體讓學生更好的掌握光的折射規律這一教學重點和用光的折射規律解釋有關現象這一教學難點。首先教師應該利用多媒體的圖片展示功能將光的折射規律直觀和生動的展示在學生的面前，讓學生有更好的理解和掌握，之后運用多媒體為學生展示一些與光的折射有關的想象，讓學生進行解釋和說明，從而突破教學重點和難點。

（三）將多媒體與物理實驗有效整合

初中物理是一門實驗性較強的學科，具有一定的實踐性，可以說實驗教學是初中物理教學過程中的重要組成部分。而在初中物理實驗教學的過程中由于實驗器材、材料以及環境等諸多條件的限制，實驗的效果并不盡如人意，不能達到有效的實驗教學效果。而多媒體技術可以通過視頻或者是圖片展示功能將實驗過程更加直接的展示在學生的面前，將多媒體與物理實驗進行有效整合，構建高效的初中物理實驗課堂[2]。

例如：初中物理教師在組織學生完成“電阻的大小與哪些因素有關”這一實驗的過程中，由于課堂時間的限制教師并無法組織學生完成所有因素的相關實驗，這樣教師就應該通過多媒體將動手實驗和演示實驗相結合，讓教師帶領學生進行一部分實驗，而另一部分實驗則通過多媒體演示的方式進行，通過這樣的方法讓學生全面的掌握實驗教學的內容，提高初中物理實驗教學課堂的效率。

總而言之，在初中物理教學過程中對于多媒體技術的運用是對傳統教學模式的突破，可以為學生提供豐富的信息資源，激發學生的學習興趣和積極性，提高課堂教學的有效性和質量。因此初中物理教師在課堂教學過程中應該充分發揮多媒體技術的優勢，避免過分的運用多媒體技術，保證多媒體運用的科學性和合理性，根據教學內容和學生的實際需要適時的運用多媒體技術，讓學生更好的理解和掌握教學內容，構建高效的初中物理課堂。

參考文獻：

[1]王彥東.多媒體在初中物理教學中的應用[J].中小學電教（下半月）.2016（20）：286-287.

[2]趙瑋.多媒體在初中物理教學中的應用[J].中學生數理化（教與學）.2016（20）：399-400.endprint