探討初中英語教學(xué)“接地氣”的主要策略

張順元

【摘要】“接地氣”是十八大以來的新名詞，指的是領(lǐng)導(dǎo)干部為廣大人民做好事、做實事，才能得民心。英語教學(xué)中的“接地氣”，就是要求教師采用適合學(xué)生接受的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效益。文章提出英語教學(xué)也要“接地氣”的論題，并探討“接地氣”的實踐策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語教學(xué) “接地氣” 主要策略

“接地氣”是十八大以來的流行語之一，“接地氣”就是順民意、得民心，簡單說就是順乎人理、接其自然。傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師沿襲“灌輸”教學(xué)，心中有教材、有大綱、有教案、有進度，但沒有學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少興趣、缺乏積極性。低效的原因，主要是教師沒接地氣。如何在英語教學(xué)中“接地氣”，是我們的英語課堂走向高效，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、教學(xué)方法多樣化

多樣化的教學(xué)方法，可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。如利用圖片、簡筆畫、多媒體課件等等，增強知識的直觀性和形象性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

實物教學(xué)，增強英語教學(xué)的生動性，省去漢語翻譯的環(huán)節(jié)。如教學(xué)7上unit8 Welcome to the unit時，對于服裝名詞的學(xué)習(xí)是該部分的重點，對于這個重點的突破，筆者采用多媒體課件，呈現(xiàn)出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強新單詞的直觀性，提高學(xué)生的記憶效率。如呈現(xiàn)一條領(lǐng)帶，和學(xué)生交流What is it？當(dāng)學(xué)生回答“領(lǐng)帶”時，筆者趁機說Yes， it is a tie.Tie means“領(lǐng)帶”in Chinese.繼而呈現(xiàn)出多種顏色的領(lǐng)帶，學(xué)生們會脫口而出colourful ties.呈現(xiàn)出男式襯衫、女士上衣、套裝、灰色的短裙、不同種類的褲子、一雙鞋子等，單詞skirt、blouse、dress、grey shirt、all kinds of trousers、a pair of shoes等詞匯的學(xué)習(xí)，增加了趣味性，也吸引學(xué)生的眼球。再呈現(xiàn)給學(xué)生入時打扮的男女的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，而談?wù)撨@對男女的打扮，從而鞏固所學(xué)的單詞。

多媒體的使用，避免英語知識的抽象性，更利于創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，為課堂增添趣味性，提高學(xué)生的關(guān)注度，提高注意力。如形容詞的比較級別的學(xué)習(xí)，對于數(shù)量的比較，Millie has more milk than Sandy. Millie has less rice than Sandy等句子的翻譯講解法，給學(xué)生看不見、摸不著的感覺，為語法知識的理解和運用設(shè)置了障礙。而如果用多媒體呈現(xiàn)出Millie和Sandy坐在餐桌旁，Millie的面前是一杯牛奶、半碗米飯，而Sandy的跟前是半杯奶、一碗米飯等，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容所看到的，使用more... than...、fewer... than...、less... than...而造句子，學(xué)生可以舉一反三，說出不同的句子，也為學(xué)生提供口語訓(xùn)練的機會。

二、教學(xué)方式生活化

生活化教學(xué)是課改的主旋律，語言的學(xué)習(xí)和運用離不開生活，遠離生活的英語教學(xué)沒有生命力。為此，生活化教學(xué)也是“接地氣”不可或缺的教學(xué)途徑。

教學(xué)內(nèi)容生活化。初中英語教材突出英語的生活化特點，從教材的話題可窺一斑，就以九上為例，九上總共八個單元，話題分別是談?wù)勑愿瘢枋鲞m合自己性格的職業(yè)；不同的顏色對人產(chǎn)生不同的影響；成長過程中的煩惱與收獲，還會了解音樂大師譚盾、電影明星Audrey Heburn、了解繪畫藝術(shù)、閱讀偵探故事等，這些話題與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密不可分，教師應(yīng)運用這些話題巧妙安排教學(xué)任務(wù)和設(shè)計教學(xué)活動，讓教學(xué)無處不生活，盡力聽說讀寫都圍繞教材的主題和中心話題而展開。如9上Unit3的教學(xué)，在welcome to the unit中，以free talk而開展自由暢談自己的學(xué)習(xí)和生活中的困惑而開啟單元的學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生都有不同的煩惱，因此，活動的開展，會一石激起千層浪。Reading教學(xué)時，教師在導(dǎo)讀時以Everyone has different problems， including Millie and Simon. What problems do they have？Can you give them some suggestions？而激發(fā)學(xué)生探究的欲望、閱讀的興趣；在Speak up的教學(xué)時，讓學(xué)生敢于說出自己的困惑，并能主動征求解決的辦法……這樣的教學(xué)內(nèi)容和方式，以學(xué)生的親身生活感受和實際而展開，利于構(gòu)建活躍的課堂氛圍。

教學(xué)方式生活化、作業(yè)生活化等也是生活教育觀的主題要求，彰顯英語的生活化，與學(xué)生的學(xué)習(xí)“接地氣”，“長靈氣”。

再者，教學(xué)語言簡單化也是英語教學(xué)“接地氣”的最基本要求。習(xí)近平的十八大的講話，之所以反響很大，主要原因之一語言樸實、通俗，又不乏妙語趣詞。英語教師的教學(xué)語言，也應(yīng)該少一些官話、少一些理論的說教，用簡明扼要的語言，講述一些知識點，利于學(xué)生聽明白，弄清楚。

如教師的教學(xué)語言盡量口語化、簡約化，使用高頻詞匯、熟悉句型進行教學(xué)，少使用冷僻的單詞、陌生的句式進行教學(xué)，必要時，英漢互用，降低英語的難度，提高英語的可理解度。

英語教學(xué)應(yīng)“接地氣”，不是哪一個教學(xué)方法、教學(xué)策略所能實現(xiàn)的，教師應(yīng)分析教材、分析學(xué)情，采用合理、科學(xué)的方法、創(chuàng)設(shè)多樣化、豐富多彩的活動形式，讓英語課堂不再沉悶、學(xué)生不再沉默，英語課堂真正“接地氣、長靈氣”，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園、展示和創(chuàng)新的舞臺。

參考文獻：

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