激活小學英語課堂，推進小學英語新課改

占婷

【摘要】英語作為國際化語言，在英語教學環境中課堂是主要形式，因此激活課堂語言形式，不僅是學生學習效率提升的重要途徑同時也是新課改的要求。伴隨著時間的推移，很多學生在傳統課堂上可能會出現倦怠，注意力不集中的情況，因此教師要利用多種途徑激活小學英語課堂，推進小學英語新課改的進行。

【關鍵詞】激活 小學英語 推進 小學英語 新課改

教師在教學過程中要進行更多的嘗試，經過實踐已經充分證明，教學形式不同學生所收獲的教學效果也不同，為了能夠讓學生在英語學習中更加主動，迎合新課改的需要就需要激活課堂，讓學生動手、動腦、動口，學會講英語，在有效的課堂氛圍之下，提升英語學習力。

一、激發小學生學習興趣，培養學生創新精神

英語是一門國際化通用語言，在我國的教學中存在缺乏有效語言環境的問題，因此學生學習英語會面臨各種困難，在最開始學習的時候都是興致勃勃，伴隨著時間的推移和難度的增加，學生對英語學習失去了興趣。面對這種問題就需要教師創建課堂環境調動起學生學習的積極性，也讓學生能夠充分感受到英語學習的樂趣。在英語教學過程中，教師可以舉辦各類英語比拼或者英語競賽，活動，利用比賽的競爭性，激發學生英語學習的主動性，使英語學習更具有靈活性的特點。兒童本身喜歡活動因此競賽能夠調動起兒童的情緒，在活動中競爭意識得到提升。例如在學習《英文字母》的過程中教師可以按照你畫我猜的方式，讓學生猜想是哪一個字母。不僅僅刺激學生的興奮神經，還能調動起課堂氛圍。

例如，在學習《Lets eat》過程中，教師教會學生Bananas， cakes， apples， oranges這些單詞，然后可以將課堂布置成為是一個小賣部，學生和教師分別扮演不同的買賣角色，進行買賣程序。此種方式能夠讓學生樂在其中。為了能夠充分調動起學生學習的積極性教師還可以利用故事、歌曲以及游戲等等方式活躍課堂學習氛圍。

二、強化學生的參與意識，讓學生在課堂當中更加活躍

學生學習活動的構建也需要一定的學習動機去激發，學生喜歡學習英語才能夠學好英語才能夠實現英語學習愿望，提升學習效率。那么如何讓學生的學習動機得到提升就需要教師施展教學藝術，激發學生學習興趣和學習思維，給學生設置一定的懸念，創設更多的學習場景，在此過程中給學生說話的機會。例如，教師在上課之前給學生組建課堂活動，按照聽說訓練的方式，在課堂之前的幾分鐘進行訓練，學生能夠更加輕松愉悅的學習。一般教師可以讓學生唱一首英文歌曲，說幾句鼓勵學生的話語以此去激勵學生讓學生在課堂上能夠非常大膽的去表達和表現自己。課前，給學生提供非常廣泛的語言材料讓學生去說，去寫。

例如，在學習《On the farm》的過程中，教師就可以模仿各類動物，聲音或者動作，提問學生“Whats your favorite animal？”學生在這種氛圍下也能夠輕松自如的去學習。

英語課堂需要教師主動的去引導學生，讓學生參與到教學活動中，尤其是性格內向不愛說話表達的學生，這部分學生參與，那么整個課堂活動氛圍就可以被調動起來，讓課堂順序更加合理也讓學生的學習興趣更濃厚。在課堂順序基礎上教師可以準備好各類教具，例如在學習color的過程中，可以出示各類卡片，讓學生認識不同的顏色，Red， green， yellow， black， white等等，給學生更加直觀的感受，不僅僅能夠提升學習速度還能夠讓學生的專注力度得到提升，強化思維的敏捷性。

三、創建情景，激發課堂教學形式

小學生可以在幾十分鐘之內保持良好的學習狀態，那么教師就需要利用這及幾十分鐘的時間給學生創設各種情景，讓學生的英語學習做到情景化。首先，在此過程中讓學生堅持練習英語口語，堅持使用英語組織學習活動。教師有計劃的將學生分成不同小組，傳授給學生日常用語，然后建立起Daily talk等等練習活動，強化學生英語課程當中的學習氛圍。教師在英語課堂教學過程中盡量使用實物來表達英語，學生可以從不同的角度上去實踐，講出英語。通過游戲的方式，創建學習場景，在游戲當中可以將抽象的事物具體化，也可以將學習變得更加直觀，充滿趣味性，有效調動起學生學習的積極性。教師可以按照教材當中的內容給學生創建學習情景，把教材和生活聯系在一起，讓學生去充分的理解教材當中的內容，有效掌握各類英語知識。

四、結束語

綜上所述，本文對激活小學英語課堂，推進小學英語新課改進行了分析和研究。要不斷的培養學生的學習能力和動口能力，讓學生的思維能力被調動起來，不斷豐富學生的思想和創新意識。教師在課堂上需要給學生創建不同的場景，利用游戲以及歌曲以及其他形式讓學生的學習積極性得到激發，另外，教師還需要對學生進行多方面的了解和分析，給學生分解成為不同的小組，讓學生更有團結力，在團結當中提升學生的探究能力。

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