高校音樂(lè)專業(yè)即興伴奏課程的重要性研究

楊柳青

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，大眾對(duì)于音樂(lè)的追求越來(lái)狂熱，因此鋼琴即興伴奏因其方便運(yùn)用于各類舞臺(tái)活動(dòng)的性質(zhì)，在社會(huì)上的應(yīng)用場(chǎng)合越來(lái)越多，所以鋼琴的即興伴奏能力便成為高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生必須要掌握的一門技能。本文將就鋼琴即興伴奏課程的發(fā)展現(xiàn)狀和開(kāi)展策略展開(kāi)論述，以提高高校和音樂(lè)專業(yè)學(xué)生對(duì)此課程的重視程度和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：即興伴奏課程；發(fā)展現(xiàn)狀；開(kāi)展策略

鋼琴即興伴奏課程現(xiàn)已在高校音樂(lè)專業(yè)中普遍開(kāi)設(shè)，是一門實(shí)用的操作性課程。鋼琴即興伴奏有別于“正譜”彈奏，“即興”顧名思義是沒(méi)有預(yù)先的充分、縝密的編排和思考，而只能憑借學(xué)習(xí)中積累的演奏經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)理論基礎(chǔ)和對(duì)音樂(lè)作品淺顯的理解，來(lái)進(jìn)行即時(shí)的“創(chuàng)作”，從而對(duì)歌曲進(jìn)行完善和補(bǔ)充，同“正譜”伴奏的性質(zhì)一樣，是使音樂(lè)藝術(shù)的表達(dá)得到升華的必要途徑，在音樂(lè)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，具有著不可替代的重要位置。

一、鋼琴即興伴奏課程的發(fā)展現(xiàn)狀

鋼琴即興伴奏的教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間還相對(duì)較短，因此教學(xué)體系不夠完整，教學(xué)方法也不夠完善，這門課程的發(fā)展尚處不良狀況。然而，社會(huì)對(duì)于鋼琴即興伴奏的需求卻很大，現(xiàn)階段不論中小學(xué)、幼兒音樂(lè)教師，或是其他音樂(lè)相關(guān)團(tuán)體教師的即興伴奏能力都亟待提高，存在問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：1. 音樂(lè)理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，不能靈活運(yùn)用和聲知識(shí)；2.不具備鋼琴演奏基礎(chǔ)，達(dá)不到彈奏技巧要求；3.不熟悉伴奏織體，不能靈活應(yīng)用于音樂(lè)演奏；4.對(duì)作品的理解不夠，伴奏缺乏創(chuàng)造性。

問(wèn)題出現(xiàn)的原因，首先是對(duì)這門課程的重視程度不夠，即興伴奏這門課程的重要性不明確；其次、把握不到相關(guān)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，與理論基礎(chǔ)出現(xiàn)明顯的脫節(jié)。

二、鋼琴即興伴奏課程開(kāi)展策略

（一）明確鋼琴即興伴奏課程的重要性，提高學(xué)習(xí)重視程度。對(duì)于鋼琴即興伴奏課程的重要性的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是音樂(lè)專業(yè)從上至下都必須認(rèn)識(shí)到的，學(xué)校認(rèn)真安排教學(xué)計(jì)劃，招聘專業(yè)即興伴奏教師；教師任職備課，積極提高自身教學(xué)能力；學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，刻苦練習(xí)，認(rèn)真回課，將理論與實(shí)踐合理結(jié)合，并最終提高鋼琴即興伴奏能力。

（二）提高鋼琴?gòu)椬嗄芰Γ⑻岣邔?duì)即興伴奏的認(rèn)識(shí)。鋼琴即興伴奏是以鋼琴?gòu)椬酁榛A(chǔ)的，教師和學(xué)生都應(yīng)該重視鋼琴?gòu)椬嗷竟Γ诮虒W(xué)過(guò)程中加強(qiáng)鋼琴基本功的練習(xí)，強(qiáng)化奏法和指法練習(xí)，能夠用正確的指法靈活演奏單音、音程、和弦，并演奏好連奏、斷奏、和弦分解、和弦半分解等和弦編配運(yùn)用技巧。但是更需要明確的是鋼琴獨(dú)奏技能并非即興伴奏，鋼琴即興伴奏是獨(dú)立于鋼琴演奏的另一門學(xué)科，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)樂(lè)理、和聲和曲式以后，對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行二度創(chuàng)作的過(guò)程，以樂(lè)曲首調(diào)為旋律，靈活運(yùn)用織體可以使樂(lè)曲音樂(lè)形象更為貼切，內(nèi)容更加豐富，主題更加鮮明，對(duì)于樂(lè)曲的演繹具有極其強(qiáng)大的作用。

（三）強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)即興伴奏編配的科學(xué)性。即興伴奏是一個(gè)理性的二度創(chuàng)作過(guò)程，要想伴奏有創(chuàng)意而不失和諧，需要豐富的理論支撐，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于樂(lè)理、和聲和曲式等理論的學(xué)習(xí)，并循序漸進(jìn)的應(yīng)用于伴奏中，將理論與實(shí)踐以曲例即興伴奏教授于學(xué)生的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生編配伴奏的原理，應(yīng)用、服務(wù)于不同的樂(lè)曲，增強(qiáng)學(xué)生在即興伴奏中的能力和表現(xiàn)力。

首先、調(diào)式、調(diào)性決定了樂(lè)曲所用的和弦，民族調(diào)式與西洋大、小調(diào)的主和弦有本質(zhì)區(qū)別，如若不加分析的胡亂編配，則即興伴奏出來(lái)以后和聲織體應(yīng)用有誤，音響效果有失與樂(lè)曲的協(xié)調(diào)性。

其次、和聲學(xué)是多聲部音樂(lè)的基礎(chǔ)，和聲的運(yùn)用直接影響樂(lè)曲伴奏的音響效果，并最終影響樂(lè)曲的表現(xiàn)，所以在編配即興伴奏的過(guò)程中要充分考慮到作品的風(fēng)格特點(diǎn)，合理安排和聲織體，靈活處理和聲連接、節(jié)奏和色彩等，以便增強(qiáng)伴奏的表現(xiàn)力。

另外、合理進(jìn)行樂(lè)曲伴奏的部分劃分處理，根據(jù)樂(lè)曲的段落大小，即興伴奏基本可以分成幾部分——前奏、主歌、副歌、間奏、尾奏等，這就要求在即興伴奏過(guò)程中，合理運(yùn)用作曲知識(shí)來(lái)進(jìn)行劃分，在歌曲風(fēng)格統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，使每一部分又能有所區(qū)別，從而豐富樂(lè)曲的表現(xiàn)力。

（四）明確伴奏與主旋律之間的關(guān)系，促進(jìn)樂(lè)曲的藝術(shù)升華。即興伴奏為樂(lè)曲音準(zhǔn)、節(jié)奏等速度的把握提供了有效的幫助，能夠激發(fā)表演者的情感共鳴和表演欲望，并且豐富了樂(lè)曲的內(nèi)涵和音響，幫助表演者在演繹的過(guò)程中，能更貼近作曲的創(chuàng)作意圖。但是需要明確的一點(diǎn)是伴奏是服務(wù)于主旋律的，切忌“喧賓奪主”，只有在與樂(lè)曲表演者相互協(xié)調(diào)、默契配合的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮出伴奏的作用，此時(shí)的即興伴奏才是有效的。

鋼琴即興伴奏具有著不同于正譜伴奏的方便快捷，并且對(duì)于樂(lè)曲的意境和情感的藝術(shù)表達(dá)具有與之同等重要的功能意義，因此，鋼琴即興伴奏能力在很大程度上反映了一個(gè)學(xué)生的綜合能力，而且是最基本的能力，所以，高校音樂(lè)專業(yè)即興伴奏的教學(xué)的有效開(kāi)展便顯得尤為重要，本文就這一課程的以上拙見(jiàn)，只為能為高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生即興伴奏課程的開(kāi)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

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