獨立學院圖書館空間服務發(fā)展研究

甘宇

摘要：傳統(tǒng)的圖書館在空間服務上的功能單一，主要是以藏書為主，衡量一個圖書館的水平高低，主要是看這個圖書館的藏書量；但隨著社會的發(fā)展，圖書館在空間服務上發(fā)生的一些變化，從閉架式的服務逐漸演變成了半開架和開架式服務，圖書館的重心也演變成以人為本的服務方式。因此目前各高校圖書館都在空間服務上進行改造，給讀者提供舒適溫馨的空間環(huán)境，讓讀者重新回到圖書館學習。

關(guān)鍵詞：空間服務；服務轉(zhuǎn)型；獨立學院圖書館

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，特別是電子資源和網(wǎng)絡資源的廣泛運用，對圖書館的發(fā)展造成了巨大挑戰(zhàn)，不管是公辦院校還是獨立院校到圖書館借閱的人數(shù)呈現(xiàn)下降趨勢，尤其是獨立學院這種民辦性質(zhì)的學校更嚴重，因為無論是在資源的數(shù)量和質(zhì)量還是整體環(huán)境上都無法和公辦高校相比。那么如何吸引學生前往圖書館學習就成為了當今圖書館的一大難題，由此空間服務就成了現(xiàn)在圖書館發(fā)展的新趨勢。

一、獨立學院圖書館空間服務發(fā)展的背景

1.生源質(zhì)量不高，導致學習氛圍不濃

進入獨立學院學習的學生往往都是學習成績不夠理想的，而其中很大一部分學生進校的目的很單純就是混個文憑，真正想好好學習的學生比例很低。因此導致學校的學習氛圍不高；真正到圖書館學習的學生比例很低。

2.讀者閱讀習慣和學習模式的變化

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能化設備普及，使得讀者的閱讀習慣和學習方式發(fā)生了變化；人們獲取知識不再是局限于紙質(zhì)圖書，而主要是通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識，使得圖書館借閱率逐年下降。學生也不再被動的接受知識，而是多渠道，多方式的探究型學習，即在教師的指導下，學生通過閱讀，思考，討論等途徑自覺地去發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而掌握相應的知識。

3.圖書館環(huán)境缺乏吸引力，有些圖書館甚至除了書和閱覽桌，其他的一些設施幾乎沒有

獨立學院由于其辦學性質(zhì)的原因，其經(jīng)費的主要來源單一，因此其主要資金的投入都放在了教學上，對圖書館來說幾乎沒有穩(wěn)定的發(fā)展資金投入，更不要說投資在圖書館環(huán)境打造上，這使圖書館的環(huán)境無法滿足學生的需求。由此圖書館對學生就缺乏吸引力。

4.藏書的質(zhì)量差，復本量大，不能滿足讀者的學習需求

據(jù)調(diào)查了解大部分獨立學院圖書館由于在圖書館資源建設方面沒有穩(wěn)定的資金保障。一般情況下對圖書采購數(shù)量和質(zhì)量都很難得到保證，幾乎都是等到要評估或年檢時為了合格，再大批量進行圖書的采購，而且主要是采購打折圖書，到館圖書的質(zhì)量就不高，最終導致獨立學院圖書館雖然數(shù)量很多，但是真正能夠發(fā)揮作用的圖書卻很少，從長遠來看對圖書館的發(fā)展，甚至學校的發(fā)展都是極為不利的。

二、獨立學院圖書館面臨種種困難和壓力的情況下，應該積極尋求服務轉(zhuǎn)型的道路

充分發(fā)揮自身獨特的優(yōu)勢，打造屬于自身特色的圖書館，吸引讀者進入圖書館學習，筆者認為可以從以下幾個方面著手：

1.減少紙質(zhì)圖書復本量，把空間留給讀者

獨立學院圖書館普遍存在復本量大的情況，可以在圖書館內(nèi)專門建立復本區(qū)和下架圖書儲藏區(qū)；書架上每種圖書盡量不超過3本，對于借閱量大的圖書可以適當多放幾個復本。這樣空出的空間就可以結(jié)合自身圖書館的特點利用現(xiàn)有的資源（沒有經(jīng)費的情況下）進行適當?shù)牟贾茫€空間于讀者，給讀者一種高雅的人文環(huán)境，從而激發(fā)學生求知的欲望。

2.學習休閑一體化，打造文化休閑空間

在資金不足的情況下，可以通過校外引進投資等辦法進行打造；該空間是讀者學習空間和休閑空間相結(jié)合，滿足讀者的個性需求，讀者可以在這里享受休息、學習、交流、娛樂欣賞等服務，達到在快樂中學習的目的。如咖啡廳，多功能廳，展覽廳等。

3.積極建設虛擬空間服務平臺，推出微信公眾平臺，移動數(shù)字圖書館等網(wǎng)絡服務

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能化設備如手機，電腦等的發(fā)展，人們開啟了新的溝通和閱讀方式，圖書館應該緊跟時代的潮流，積極推動移動終端服務。讀者可以通過手機微信公眾平臺享受圖書館提供的館藏查詢、圖書續(xù)借、新書推薦以及其他特色服務；更能通過手機閱讀圖書館的電子資源。

4.打造具有特色的個性化空間服務，提供給師生更全面的服務

讓工作人員走訪各二級學院，通過調(diào)研論證了解師生對圖書館的需求，最終針對不同階段、不同專業(yè)的師生開辟具有特色的服務空間，如為學生可以建立考研學習和交流空間，在這個空間里匯集了與考研相關(guān)的各種資料，包括紙質(zhì)和電子資源。為教師可以打造教師研修室供教師在里面進行研究、探討，該空間匯聚與專業(yè)相關(guān)的資料和設備，教師在里面就能獲取自己想要的資料，達到提高科研能力的目的，最終有助于整個學校科研水平的提升。

5.針對本校專業(yè)特色或重點專業(yè)，打造專業(yè)圖書室

結(jié)合本校專業(yè)特色打造一些專業(yè)閱覽室，該專業(yè)的讀者查找資料就不需要去其他地方，在該區(qū)域就能找到其需要的各種資料，同時到該區(qū)域?qū)W習的讀者都是該專業(yè)的學生或者對該專業(yè)有興趣者，從而又為他們提供了一個共同學習、交流、研究的地方，這樣更能促進專業(yè)知識的學習和吸收。

6.在館外可以建立晨讀區(qū)

可以在圖書館附近選一處環(huán)境比較好的地方，打造一個供學生讀書的空間，將圖書館的空間服務拓展的館外，給那些喜歡朗讀的學生營造一個良好的閱讀環(huán)境，同時也能吸引更多的學生讀書，更能為學校營造一個良好的學習氛圍，充分體現(xiàn)圖書館以讀者為中心，為讀者服務的宗旨。

三、結(jié)語

雖然現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給圖書館的服務帶來了很大的挑戰(zhàn)，但是也為圖書館的發(fā)展提供的機遇，只有努力抓住時機，緊跟時代潮流，將先進的技術(shù)與運用于圖書館服務中，把握自身特點積極拓展服務內(nèi)容，提升服務層次，打造獨具特色的服務方式，才能更好地發(fā)揮圖書館的功能。