地方高校市場營銷專業(yè)“段、點、式”創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標的認識

丁曉晶 徐靜

摘要：在雙創(chuàng)背景下，地方高校市場營銷專業(yè)應(yīng)積極根據(jù)時代的文化特點，國家整體發(fā)展和地方經(jīng)濟發(fā)展需要，確定時代發(fā)展迫切需要具有創(chuàng)業(yè)能力的市場營銷人才培養(yǎng)目標，對學生創(chuàng)業(yè)能力進行引領(lǐng)，培養(yǎng)出社會需要的人才就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：地方高校；市場營銷專業(yè)；創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標

一、提高高校學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標的認識必要性

大學畢業(yè)生是國家重要的人力資源，他們是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、能否實現(xiàn)全面發(fā)展對于國家發(fā)展至關(guān)重要。而市場營銷專業(yè)因其具有較強的應(yīng)用型和市場的廣泛性，在國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型及國家創(chuàng)新戰(zhàn)略實施、企業(yè)競爭、就業(yè)壓力、個人價值實現(xiàn)都發(fā)揮很大的作用。為此地方高校市場營銷專業(yè)教育者應(yīng)根據(jù)市場營銷專業(yè)學習期間的不同特點，結(jié)合市場營銷特性，把創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于市場營銷專業(yè)學習之中顯得尤為重要。針對不同年級學習的狀態(tài)不同，有針對性根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力目標的不同，制定不同的培養(yǎng)目標培養(yǎng)方案應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，堅持“段點式”培養(yǎng)目標，有效提高市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實效性。

二、“段、點、式”創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標的內(nèi)容

地方高校承擔為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的重要責任，必須要根據(jù)時代特點及時調(diào)整培養(yǎng)目標，在培養(yǎng)方案中應(yīng)以創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，堅持“段點式”創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標。“段、點、式”創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標的內(nèi)容是指要根據(jù)時代特點，正確認識學生所處的不同階段的特點，選擇不同側(cè)重點開展不同的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方式來完成創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標，提高市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力實效性。

（一）學習階段、特點及培養(yǎng)目標。在四年大學學習中，經(jīng)歷了新生的適應(yīng)階段、大一、大二的成長階段再到大四的成熟階段，每一階段大學生的特點不同決定了創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標設(shè)定，概括起來有以下特征：

（二）不同階段創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標的認識

1.初級目標一創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

針對大學一年級學生剛?cè)雽W的實際狀態(tài)，通過課程或活動等開展培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。通過創(chuàng)業(yè)故事、參觀創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新思維開發(fā)等活動，激發(fā)市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)意識，挖掘創(chuàng)業(yè)潛能，樹立優(yōu)秀道德品質(zhì)，積極進取銳意創(chuàng)新的拼搏精神，樹立勇于擔當?shù)纳鐣熑巍?/p>

2.中級目標一創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

在適應(yīng)大學生活基礎(chǔ)上，市場營銷專業(yè)的學生僅僅停留在對市場的感觀認識是不夠的，也難以作為，必須要通過系統(tǒng)的學習，掌握市場營銷理論才能對市場有一統(tǒng)籌的認識，認識專業(yè)理論學習的重要性。

（1）提高學生市場營銷專業(yè)理論學習的重要性認識。在理論的學習中，要側(cè)重于學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。教師通過案例分析，情景模擬、實訓操練等環(huán)節(jié)，有意識地引導(dǎo)學生運用所學理論對市場進行認知、分析判斷，設(shè)計新市場的發(fā)現(xiàn)、新背景下的新方案等主題，對學生感興趣的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域進行深入分析和研究等，使其在一定理論和實踐經(jīng)驗的高度上，進行深入思考，提高專業(yè)素來有效培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)能力。

（2）通過教改項目予以支持。市場營銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)因具有與市場緊密結(jié)合，活動內(nèi)容更加豐富，空間靈活度高，資金使用不確定性較多，教改組織難度大等特點，這就需要教學管理者通過設(shè)置專項教改為創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供持。

3.高級階段一創(chuàng)業(yè)能力實操能力培養(yǎng)

經(jīng)過三年的學習，市場營銷專業(yè)學生對市場的認識有極大提高，在學習中觀察市場、考察市場據(jù)有一定的創(chuàng)業(yè)能力，這時就需要教育者應(yīng)趁熱打鐵，通過以下措施對學生進行創(chuàng)業(yè)能力的實操訓練：

（1）要處理好理論學習和實踐能力培養(yǎng)的關(guān)系

在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中要處理好理論的系統(tǒng)學習和實踐能力培養(yǎng)的關(guān)系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的學習階段，大多數(shù)是在課堂上、理論學習環(huán)節(jié)中進行，在理論學習效果上下功夫，而不應(yīng)該一味迎合，把理論學習變?yōu)閷嶋H操練課。理論沒有學習到家，實際操練不倫不類，使學生缺少必要的理論儲備，在未來職場發(fā)展中沒有理論底蘊，缺少后勁支撐。但僅僅具有系統(tǒng)的理論學習還不足滿足學生發(fā)展，還應(yīng)在其學習中對實操環(huán)節(jié)進行一定設(shè)計，在掌握理論基礎(chǔ)上，創(chuàng)業(yè)能力實際操作的各環(huán)節(jié)要在保證理論學習效果的基礎(chǔ)上進行開展，為增加理論學習的生動性和操作行，要開展一定量的實踐操作，使其對所學的市場營銷理論學習的系統(tǒng)性、完整性有了更加清晰全面的認識，為其創(chuàng)業(yè)做好準備。

（2）多環(huán)節(jié)、多途徑、多形式、多內(nèi)容進行實操能力培養(yǎng)。在這一階段應(yīng)側(cè)重于學生市場營銷的實踐操作能力，充分利用多個教學環(huán)節(jié)，如專業(yè)實踐課程、專業(yè)實習，畢業(yè)實習，畢業(yè)論文等多環(huán)節(jié)；可以通過實體市場和網(wǎng)絡(luò)市場有效結(jié)合的多途徑予以開展；要求市場營銷專業(yè)學生以實習生身份，或發(fā)動社會資源謀求的正式身份等來參與企業(yè)市場營銷各個環(huán)節(jié)，從活動的策劃、參與、市場巡查，市場運營等多內(nèi)容，從自身崗位真刀真槍，進入市場進行實際操練，使市場營銷專業(yè)學生在實戰(zhàn)中提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（3）通過各項比賽活動進行創(chuàng)業(yè)能力的實際演練。鼓勵學生參加各級別不同類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽比賽活動，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，通過比賽項目的準備、項目選擇和論證、項目申報答辯等各環(huán)節(jié)中訓練、實際操練等環(huán)節(jié)，使學生對自己創(chuàng)新方案的認知從偶然性的被動性通過市場調(diào)研、專家指引、市場嘗試性地運行等是學生對自己創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)方案有個全新的認識，

作為教育者應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育時時貫穿于整個教育中，根據(jù)不同階段學生特點，制定不同側(cè)重點開展進行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。這對于地方高校辦學特色建立，也更是市場營銷專業(yè)學生體現(xiàn)社會價值彰顯個人魅力實現(xiàn)個人和社會發(fā)展需要。