構(gòu)建適合工程造價專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

湯進

【摘 要】伴隨著建筑業(yè)營業(yè)改增的全面實施和“互聯(lián)網(wǎng)+”等信息化與建筑業(yè)的深度融合、BIM技術(shù)應(yīng)用、裝配式建筑的推廣，建筑業(yè)的生存環(huán)境、生產(chǎn)方式發(fā)生了根本性改變，作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的高等職業(yè)院校要順應(yīng)時代潮流，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，保證人才培養(yǎng)符合市場需求，結(jié)合辦學(xué)實際歸納總結(jié)了一些做法。

【關(guān)鍵詞】工程造價；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)

中圖分類號： TU723.3-4；G712 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）25-0180-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.26.082

我院五年制工程造價專業(yè)和三年制工程造價專業(yè)分別開辦于2010年和2013年，畢業(yè)生受到了建筑施工、造價咨詢、裝飾裝修、監(jiān)理等企業(yè)的歡迎，他們大多從事造價員、采購員、房屋銷售員、合同管理員、資料員、施工管理員、監(jiān)理員等工作。近年來，隨著國家對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和房地產(chǎn)市場的調(diào)控，建筑行業(yè)的發(fā)展速度逐步趨緩，隨之而來的是新政策、新標準、新技術(shù)、新工藝、新措施的不斷呈現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)+、BIM+的應(yīng)用、海綿城市、地下管廊建設(shè)、綠色智能建筑的推廣應(yīng)用、PPP項目的全面落地等，迫使建筑企業(yè)改革創(chuàng)新，以適應(yīng)新形勢的需要。企業(yè)的競爭關(guān)鍵在于人才的競爭，作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的高等職業(yè)院校要順應(yīng)時代潮流，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，保證人才培養(yǎng)符合市場需求。本文就我院結(jié)合建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級的客觀形勢，推進工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的成功做法進行了歸納總結(jié)。

南通是著名的全國建筑之鄉(xiāng)。專業(yè)開辦之初，學(xué)院確立了辦學(xué)的指導(dǎo)思想“以社會需求為導(dǎo)向，以校企合作為平臺，以課程改革為核心，以制度建設(shè)為保障，為建筑產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)具有較高素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)的高技能人才”。成立了由行業(yè)、企業(yè)專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，構(gòu)建了校企雙導(dǎo)師工作機制。學(xué)院對該專業(yè)的師資引進和培養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)費投入、實驗實訓(xùn)室建設(shè)、政校行企合作等給予政策保障。學(xué)院人才培養(yǎng)模式精心設(shè)計、高點定位，為專業(yè)建設(shè)指明了方向。

1 明確目標定位，人才培養(yǎng)標準貼近實際

工程造價專業(yè)的畢業(yè)生主要從事工程的預(yù)、結(jié)、決算工作，這些工作反映的是工程項目建設(shè)不同階段的工作成果，對工程的建設(shè)單位和施工單位都產(chǎn)生直接的影響。作為國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)的建筑業(yè)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級勢在必行，社會急需熟悉新材料、新工藝、新技術(shù)的高素質(zhì)人才，在此背景下，學(xué)院轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，加強與行業(yè)企業(yè)合作，確立了工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有強烈的社會責任感、明確的職業(yè)理想和良好的職業(yè)道德；具有與專業(yè)領(lǐng)域相適應(yīng)的科學(xué)文化素質(zhì)；具有扎實的工程造價基礎(chǔ)知識，熟練的工程造價職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，能勝任一般項目概預(yù)算、預(yù)算軟件應(yīng)用、工程結(jié)算等崗位需求的技術(shù)技能型人才。

2 優(yōu)化培養(yǎng)方案，課程內(nèi)容體系趨于合理

在認真調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們得出工程造價專業(yè)的畢業(yè)生主要在造價員、資料員、監(jiān)理員、施工員、質(zhì)檢員等崗位，從事建筑及安裝工程預(yù)決算、裝飾工程預(yù)決算、工程招投標、工程施工或監(jiān)理等工作，要求學(xué)生懂施工、精計量、擅計價、會管理。我們根據(jù)高職教育規(guī)律特點和企業(yè)的要求，精心設(shè)計課程模塊，根據(jù)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標和崗位能力的要求，針對學(xué)生的共性和不同的個性特點，以培養(yǎng)提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為重心，以培養(yǎng)提高學(xué)生的職業(yè)能力為重點，按照職業(yè)基本素質(zhì)、職業(yè)基本能力、職業(yè)核心能力以及職業(yè)拓展能力提升的不同要求，設(shè)計出公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程以及專業(yè)拓展領(lǐng)域課程，滿足學(xué)生崗位提升和可持續(xù)發(fā)展的需要。

當前，BIM技術(shù)已經(jīng)在全球范圍內(nèi)得到業(yè)界的廣泛認可。在中國，BIM理念正逐步為建筑行業(yè)所應(yīng)用，國家和地方政府也出臺了一系列措施推動BIM技術(shù)在建筑工程的應(yīng)用。站在全球化發(fā)展的視角來看， BIM技術(shù)在投資策劃、工程設(shè)計、施工管理、運維管理等方面擁有得天獨厚的優(yōu)勢，它的全面應(yīng)用將成為建筑行業(yè)的發(fā)展主流。專業(yè)課程教學(xué)中，我們及時調(diào)整課程設(shè)置，增設(shè)了BIM技術(shù)應(yīng)用方面的課程，針對工程造價專業(yè)學(xué)生識圖的能力要求，增設(shè)Revit課程，讓學(xué)生借助BIM建模教學(xué)軟件（Revit），在完成識圖任務(wù)和三維建模的過程中來學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造，從而讓學(xué)生掌握建筑構(gòu)造識圖能力；針對工程造價學(xué)生計量計價及施工組織設(shè)計的要求，增設(shè)了魯班BIM技術(shù)軟件實訓(xùn)課程，使學(xué)生能夠在掌握理論知識的同時，快速有效地利用軟件進行施工總平面圖的規(guī)劃，流水及網(wǎng)絡(luò)圖的施工進度計劃安排。為保證教學(xué)效果，我們選派數(shù)名教師參加省內(nèi)外BIM技術(shù)培訓(xùn)數(shù)十余次，投資兩百余萬元創(chuàng)建了BIM實訓(xùn)室，為BIM技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用提供了有力的保障。

3 精心設(shè)計，探索形成“雙證融通、三環(huán)融合、三位一體”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)目標和課程體系確定后，為達到預(yù)期的教學(xué)效果，建筑工程與管理學(xué)院精心設(shè)計了人才培養(yǎng)模式，通過不斷地實踐總結(jié)，收到了很好的教學(xué)效果，最終形成了“雙證融通、三環(huán)融合、三位一體”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

3.1 雙證融通

雙證融通是指學(xué)生在校期間須取得造價員、施工員、資料員等從業(yè)資格證書和畢業(yè)證書。

3.2 三環(huán)融合

三環(huán)融合是指學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)知識與工程造價崗位職業(yè)標準要求相融合；教學(xué)過程與企業(yè)的生產(chǎn)過程相融合；教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際完成項目相融合。

3.3 三位一體

圍繞高職工程造價學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升問題，結(jié)合造價行業(yè)對人才需求的特點，我們堅持以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)、社會三種不同教育主體的作用，努力實現(xiàn)共建、共贏、共享，在培養(yǎng)學(xué)生寬泛扎實的基礎(chǔ)知識的同時，強調(diào)職業(yè)技術(shù)技能的提升和社會責任感的增強。

4 創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提升

4.1 采用靈活多樣的教學(xué)方式提升教學(xué)效果

“裝飾裝修工程預(yù)算”課程設(shè)計了項目驅(qū)動教學(xué)法，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過實際完成一個完整的“工作項目”學(xué)習(xí)知識。教師將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個“教學(xué)項目”，圍繞項目組織和開展教學(xué)，使學(xué)生直接全程參與、體驗、感悟、論證、探究?！敖ㄖ┕そM織”課程設(shè)計了模塊化教學(xué)法，按照建筑施工技術(shù)的工藝流程劃分成了6個模塊，形成了以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向的教學(xué)模塊，將原來零散的知識點針對某一具體施工過程進行有機整合，使每個工藝流程中應(yīng)掌握的知識更加明確和具有針對性，遵循了職業(yè)能力形成的規(guī)律，突出了綜合運用專業(yè)知識解決實踐問題的鮮明特色?！罢型稑伺c合同管理”、“建設(shè)工程法規(guī)”等課程采用案例教學(xué)法，通過設(shè)計一些典型的、學(xué)生感興趣的實際案例，涵蓋課程教學(xué)的重要知識點?！敖ㄖこ逃嬃颗c計價”等課程突出實踐教學(xué)、項目教學(xué)，將理論知識融入到實際案例教學(xué)中，克服了學(xué)生對枯燥理論和知識的畏懼和厭煩，起到事半功倍的效果。

4.2 開展實驗實訓(xùn)和技能競賽，注重學(xué)生實際技能的提高

工程造價專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)學(xué)科，學(xué)生必須依靠科學(xué)的實訓(xùn)鍛煉才能獲得造價專業(yè)的技能素質(zhì)。因此，搭建一個機制靈活、高效的、適合工程造價專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)基地運作平臺就顯得極為重要。我們根據(jù)職業(yè)能力與崗位需求，建設(shè)了BIM實訓(xùn)室、材料實訓(xùn)室、結(jié)構(gòu)實訓(xùn)室、工程測量實訓(xùn)室、工程構(gòu)造實訓(xùn)室、工程計價文件編制實訓(xùn)室等。實訓(xùn)室以滿足訓(xùn)練學(xué)生崗位能力需求為首位，以崗位定能力，以能力定實踐項目，以實踐項目定實訓(xùn)內(nèi)容，專業(yè)課程的實踐性教學(xué)得到加強，大大提高了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、崗位適應(yīng)能力。

校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育辦學(xué)的重要形式，是職業(yè)院校發(fā)展的生命線。引企入校是校企合作的重要方式，可以將企業(yè)的人員、設(shè)備、業(yè)務(wù)以及企業(yè)文化帶到學(xué)校，真正實現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng)與實際崗位的零距離對接。學(xué)院于2014年與江蘇蘇中興工程造價咨詢有限公司合作，設(shè)立了蘇中興工程造價咨詢有限公司工作室，引進了企業(yè)文化，營造了“職業(yè)化”氛圍。學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，適時地將學(xué)生安排到工作室進行項目化實訓(xùn)，實訓(xùn)期間，學(xué)校安排老師進行現(xiàn)場管理，企業(yè)安排專業(yè)技術(shù)人才現(xiàn)場指導(dǎo)，由于實訓(xùn)的內(nèi)容均是來自合作企業(yè)的實際項目，較好地實現(xiàn)了實訓(xùn)內(nèi)容與工作過程的無縫對接。

根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，我們在每年的9-10月份都在全院學(xué)生中組織開展形式多樣的技能大賽，技能大賽項目包括：建筑裝飾、建筑CAD、工程測量、建筑識圖、工程算量、BIM技術(shù)應(yīng)用等。作為2013年剛剛創(chuàng)辦三年制工程造價專業(yè)的學(xué)院，我院繼2016年取得工程造價省賽三等獎、東南區(qū)BIM算量比賽團隊二等獎后，2017年又分別取得第四屆全國職業(yè)院?！敖ㄖb飾信息模型（BIM）”競賽一等獎、“建筑裝飾綜合技能”競賽二等獎、以及工程造價江蘇省省賽二等獎的優(yōu)良成績，較好地展示了學(xué)院近幾年教育教學(xué)改革的成果。

結(jié)語：人才培養(yǎng)模式是基于人才培養(yǎng)方案確定的學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)而構(gòu)建的培養(yǎng)路徑、教學(xué)方法、教學(xué)手段、管理機制等，需要結(jié)合專業(yè)實際，加強頂層設(shè)計，政校行企合作，形成共建合力，推動專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

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