巧妙排解學生厭學情緒的實踐探索

劉小蘭

【關鍵詞】 厭學情緒；原因；閃光點；心理；人際關系

【中圖分類號】 G444 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）20—0049—01

厭學是一個人自我動態失衡的表現。無論是小學、初中，還是高中，厭學是一個客觀存在的問題。學生的厭學，歸根結底，外因是變化的條件，內因是變化的根本。"厭"是一種心理狀態：厭煩、厭倦、討厭。在小學生的成長階段，就學習而言，初中是最關鍵的階段，厭學心里也最容易在此時產生。因此，作為家長平常更應多關注孩子的學習，潛移默化、循序漸進地讓他們端正學習態度，明確學習的目的，從而投入到健康快樂的學習中去。本文談談如何幫助學生克服厭學情緒。

一、摸清學生產生厭學的主要原因

如我班的學生，有的是沒有好的學習習慣、基礎差，成績不好，有時上課不遵守紀律經常遭到老師的批評，他們自己也覺得學習沒意思，干脆放棄不學。很多人認為：厭學嘛，就是對學習不感興趣。克服厭學情緒，應該培養學生對學習的興趣。從表面上看，這樣的回答似乎很正確，但對學習不感興趣并不是厭學的根源。因為，對未知的東西感興趣，是人類的天性。而沒有成就感，才是學生厭學的根本原因。

二、善于發現厭學學生的閃光點，排除厭學心理

厭學學生由于學習成績差，過多地經受了學習上的失敗，自尊心受到傷害，因而自信心下降，自卑感增長，缺乏上進心 。首先，教師要告知學生自卑是一種消極情緒，它會防礙自己在學習上取得成功，但是它是完全能夠克服的。要進行經常的自我暗示，如在每次考試前可默念：“我一定會成功的”，以增強自信心。其次，教師應努力營造一個寬松和諧的氛圍，如不當眾揭學生的短處，多看學生長處；不訓斥學生，多加鼓勵等，發現其身上的閃光點并及時進行表揚，樹立其信心，使學生逐漸對老師產生親切感，愿意接受老師幫助，在此基礎上，為厭學學生設立短期發展目標（即經過一定努力能達到的目標），給予鼓勵和表揚，使他們體驗成功，增強信心，培養習慣，教給學習方法，并在平時加強訓練，使之逐漸養成良好的學習習慣。

三、善于強化厭學者的勤奮意志，排除惰性心理

厭學學生成績差，并不是先天智力差，而是由于學習中的惰性造成的。致差原因不外乎貪玩和依賴。學習在家靠父母，在校靠老師同學。就是因學習上的惰性而漸漸成為厭學者的。為了讓他們能夠從根本上改變自己，除了通過外界的力量對他們進行教育訓導外，“內化”也十分必要。于是，我決定要先讓他們學會看書、學會與書交朋友，從中獲得學習的樂趣。漸漸地使他們學習的熱情高漲起來，明白學習的重要性。經過一段時間的引導，教育，他們最終擺脫了學習松散，不求上進的心理狀態。 糾正學生的厭學心理是建立在尊重學生的基礎之上的。唯有動之以情，曉之以理，用教師火一般的熱情，去化解他們心理上的堅冰，才能取得好的教育效果。

四、爭取家長配合，形成教育合力

家長是孩子的第一位老師，家庭是孩子成長的土壤。因此，在幫助學生糾正厭學心理的過程中，不能忽視家庭對孩子的影響，加強家校聯系，及時向家長匯報孩子在學校里種種表現，并通過家長學校、家長會、家校聯系等形式向家長宣傳如何教育孩子做人，如何指導孩子的學習，如何指導孩子進行自我心理調適，承受挫折，宣傳一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，指導家長與學校配合，幫助學生消除厭學心理。

五、營造良好的人際關系，構造和諧的大學習氛圍

引導學生積極的交流。在信息社會的今天，交流本身就是學習的一種方式，而從心理學的角度來看，交流能夠使很多不良情緒在團體中得以消除掉。與老師交流，一方面能夠學習知識，另一方面讓老師對學生有所了解，從而在“暗示”心理的作用下調整老師對學生的評價與激勵，達到促進學生學習的效果。與家長交流，可以讓家長真正了解子女在學校的各項情況，從而使家長不斷調整對子女的要求和評價，有利于超我與本我的和諧統一。與同學交流，能夠讓學生在群體中體驗各種各樣的快樂，從而使本我與自我和超我相適應。

六、幫助學生樹立遠大理想，體驗學習的快樂

學生對學習所遇到的困難往往估計不足，對自己的能力、知識水平缺乏全面的認識，一旦遇到不順利的事情就容易自暴自棄，自我否定。在學習和生活實踐中，要引導學生應有意識地鍛煉自己克服困難的能力，培養自己的意志品質，樹立遠大理想，在挫折中取得經驗，不斷成熟起來。當在學習上遇到挫折時，應當把挫折看做是一種磨練自己的機會，面對困難敢說“太好啦！”要有克服和戰勝困難的勇氣，面對困難敢說“我能行！”一旦發現自己在學習挫折面前有退卻想法時，應提醒自己：再堅持一下就是勝利！勉勵自己，從而戰勝挫折，做學習的強者。

總之，排除厭學心理是一項長期、復雜的工作，需要社會、學校、家庭、以及自身的共同努力。我們應從實際出發，尊重孩子，給孩子以科學的教育，才能有效地消除厭學情緒的蔓延，使學生健康的發展。

編輯：蔡揚宗