《熟悉的人的一件事》教學(xué)案例實(shí)施分析

卓?jī)?yōu)蘭

摘 要 小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的老大難問(wèn)題，如何沖破小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的困境一直備受關(guān)注。本文在鄧彤的微型化寫(xiě)作課程研究的啟示下，嘗試開(kāi)發(fā)與實(shí)施適合小學(xué)生的微寫(xiě)作教學(xué)，并且以《熟悉的人的一件事》為例在教學(xué)實(shí)踐中展開(kāi)實(shí)施。

關(guān)鍵詞 小學(xué)寫(xiě)作 微型化 寫(xiě)具體 一件事

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1教學(xué)設(shè)計(jì)

【寫(xiě)作學(xué)情】

“熟悉的人的一件事”是人教版三年級(jí)上冊(cè)園地二的寫(xiě)作話題，對(duì)于三年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很清楚自己要寫(xiě)一件事情，比如爸爸帶我去爬山、媽媽帶我去看病、同桌借我文具等，但是他們往往傾向于敘述事情的結(jié)果而忽視事情的過(guò)程，因此寫(xiě)一件事情往往寫(xiě)得不具體。

【寫(xiě)作情境】

我們學(xué)校每個(gè)星期都會(huì)評(píng)選幾位美德少年，請(qǐng)你推選本班的一名“環(huán)保衛(wèi)生”美德少年，說(shuō)明他的事跡，讓別的同學(xué)和老師支持你的推選，最終讓你推選的美德少年在全校被評(píng)選。

【寫(xiě)作目標(biāo)】

把一件事情寫(xiě)清楚寫(xiě)具體

【寫(xiě)作內(nèi)容】

通過(guò)動(dòng)作的分解來(lái)把事情寫(xiě)具體

【寫(xiě)作支架】

思維導(dǎo)圖

【寫(xiě)作活動(dòng)】

首先，讓全班同學(xué)在美德少年的推選上達(dá)成共識(shí)，推選自己班上認(rèn)為最有可能被評(píng)上的美德少年。像我們自己班上有幾個(gè)特別愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生的同學(xué)，那么經(jīng)過(guò)談話后在班上選出一位同學(xué)。

其次，通過(guò)討論探討這位“環(huán)保衛(wèi)生”美德少年在哪方面最有特點(diǎn)最有優(yōu)勢(shì)。比如在愛(ài)護(hù)公物、主動(dòng)拾起垃圾、擦桌子、掃地、擺放課桌等方面繼續(xù)聚焦一個(gè)點(diǎn)。

再次，圍繞這個(gè)聚焦點(diǎn)展開(kāi)分解，讓事情變得更加具體。比如“掃地”這個(gè)點(diǎn)，教師通過(guò)思維導(dǎo)圖打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生明白“掃地”這個(gè)大動(dòng)作進(jìn)行分解成幾個(gè)小動(dòng)作，進(jìn)而把事情寫(xiě)得具體明了。

最后，學(xué)生在老師指定的訓(xùn)練步驟和指導(dǎo)下進(jìn)行片段寫(xiě)作，教師在學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中給予幫助。

2教學(xué)實(shí)施

2.1明確寫(xiě)作任務(wù)

師：下個(gè)星期我們學(xué)校就要進(jìn)行美德少年的評(píng)選活動(dòng)了，這次我們年級(jí)要推選的是“環(huán)保衛(wèi)生”美德少年，同學(xué)們覺(jué)得誰(shuí)最有資格擔(dān)任這個(gè)“環(huán)保衛(wèi)生”美德少年榮譽(yù)稱號(hào)呢”？

生1：我覺(jué)得是李曉雯同學(xué)，因?yàn)樗貏e愛(ài)勞動(dòng)，把地掃得特別干凈。

生2：我覺(jué)得是林曉曼同學(xué)，因?yàn)樗看味紒?lái)的特別早。

生3：我覺(jué)得是林發(fā)明同學(xué)，因?yàn)樗看味紩?huì)去倒垃圾。

師：同學(xué)們都有自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，老師也贊成你們的選擇。但是，我們班選擇的這位“環(huán)保衛(wèi)生”美德少年將參加全校的美德少年評(píng)選活動(dòng)，能不能選得上事關(guān)我們整個(gè)班級(jí)體的榮譽(yù)，所以我們最好選擇一位同學(xué)。

生：那選誰(shuí)好呢？

師：老師有一個(gè)提議，就選我們班的勞動(dòng)委員李曉雯吧，她為我們班的勞動(dòng)衛(wèi)生付出的最多，一般都來(lái)得最早、走得最晚。在她擔(dān)任勞動(dòng)委員期間，認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天都起模仿帶頭作用，因此我們班也沒(méi)有被扣分過(guò)，同學(xué)們贊成嗎？

生：贊成。

師：那好，接下來(lái)李曉雯同學(xué)能不能被評(píng)選上就要看同學(xué)們了，因?yàn)閷W(xué)校不僅要知道美德少年的名單，更要知道這個(gè)美德少年的事跡，學(xué)校的老師會(huì)通過(guò)她的事跡來(lái)評(píng)判她是否有資格來(lái)?yè)?dān)任這個(gè)美德少年。

生：寫(xiě)她的什么事跡呢？

師：同學(xué)們要做的就是寫(xiě)一件關(guān)于李曉雯的事情讓學(xué)校的老師看，讓老師看完后同意李曉雯被評(píng)為“環(huán)保衛(wèi)生”美德少年。所以同學(xué)們?cè)趯?xiě)李曉雯的事情的時(shí)候，一定要圍繞她熱愛(ài)勞動(dòng)來(lái)展開(kāi)，讓其他不認(rèn)識(shí)李曉雯的老師也仿佛能夠通過(guò)你的描寫(xiě)而看到她認(rèn)真值日的模樣。

生1：她掃地掃得最認(rèn)真了。

生2：她擦玻璃也擦得很干凈。

生3：她每次都會(huì)幫其他同學(xué)值日。

師：同學(xué)們說(shuō)的都是符合她的事跡的，你們就可以挑選其中一方面進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，并用這個(gè)點(diǎn)來(lái)作為你的推薦理由。

2.2教師設(shè)計(jì)訓(xùn)練步驟

師：如何把一件事情寫(xiě)具體呢？老師今天就要教同學(xué)們一個(gè)秘訣，那就是把動(dòng)作進(jìn)行分解。比如以“掃地”為例，就可以分解成很多小動(dòng)作，不信咱們來(lái)試試吧。（板書(shū)：掃地分解）

師：掃地的第一件事情是什么？

生：拿掃把、垃圾桶和灑水壺。（師板書(shū)）

師：對(duì)了，接下來(lái)就是掃地了，那同學(xué)們回憶下李曉雯同學(xué)是怎樣認(rèn)真掃地的？

生1：掃得很快，不會(huì)偷懶。

生2：掃得很仔細(xì)，不會(huì)邊掃邊玩。

師：怎樣看出她掃地掃得仔細(xì)了？

生：她不會(huì)東掃掃西掃掃，看到垃圾還會(huì)撿起來(lái)。

師：也就是說(shuō)她總是按一定的順序掃地，從操場(chǎng)的一邊掃向另一邊；并且，遇到紙屑、樹(shù)葉等垃圾還會(huì)用手去撿，非常好！如果下雨天，操場(chǎng)上的垃圾很臟很粘呢，她是怎么做的呢？

生：她會(huì)用掃把反復(fù)掃、使勁兒掃。（師板書(shū)）

師：你們觀察真仔細(xì)！要是操場(chǎng)上遇到頑固的泥土呢，她又是怎樣做的呢？

生：我看到李曉雯會(huì)用腳去搓，感覺(jué)不怕鞋子爛掉一樣。

（生笑）

師：看來(lái)我們李曉雯同學(xué)掃地的確很有辦法啊，其實(shí)除了用腳搓以外，我們還可以從學(xué)校總務(wù)處拿鏟子鏟啊。（師板書(shū)）

師小結(jié)：李曉雯同學(xué)除了仔細(xì)地掃地以外，還用手撿、用腳搓、用鏟子鏟，這樣肯定把地面掃得干干凈凈了。

師過(guò)渡：掃完了就完事了嗎，一般來(lái)說(shuō)她還會(huì)做什么？

生：她每次都會(huì)檢查，看看到底有沒(méi)有掃干凈；如果沒(méi)有掃干凈，她會(huì)叫別的同學(xué)掃掉或者她自己去掃。（師板書(shū)）

師：真是一個(gè)負(fù)責(zé)任的勞動(dòng)委員啊。李曉雯確定把地掃干凈了，最后的收尾工作都做了些什么呢？

生1：把垃圾倒入垃圾池。

生2：還會(huì)清洗垃圾桶。

生3：衛(wèi)生角每次都是她自己擺放整理的。

師：非常好。那么接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的板書(shū)再整理一下自己的思路，把李曉雯認(rèn)真掃地的情景通過(guò)你的筆來(lái)展現(xiàn)吧。

參考文獻(xiàn)

[1] 王榮生主編.寫(xiě)作教學(xué)教什么[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2014.

[2] 鄧彤.微型化寫(xiě)作課程研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2014.

[3] 程揚(yáng).“微型化”視角下的小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以記敘文為例[D].上海：上海師范大學(xué)，2014.

[4] 鄧彤.如何讓學(xué)生描寫(xiě)得具體[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2014（02）.endprint