幼師生音樂素養培養存在的問題及對策分析

黃小霞

摘 要 幼師生音樂素養是幼師生綜合素質的重要組成部分，本文在分析幼師生音樂素養培養存在的問題的基礎上，進一步分析出其產生問題的原因，從而提出相應的策略，以期為師范院校幼師生音樂素養的提升提供理論基礎。

關鍵詞 幼師生音樂素養 成因 對策

中圖分類號：J60-4 文獻標識碼：A

隨著我國經濟社會的發展，人民的生活水平日漸提高，學前教育越來越受重視，幼兒接受素質教育也是大勢所趨，而作為幼兒素質教育的重要組成部分幼兒的音樂教育也顯得尤為重要，這就要求承擔培養音樂教育教師的高等學校注重幼師生音樂素養的培養。筆者根據調查研究的結果，分析出幼師生音樂素養培養存在的問題，以及對有關文獻研究，得出幼師生音樂素養培養的對策。

1幼師生音樂素養培養存在的問題及成因

1.1幼師生音樂素養培養存在的問題

首先，幼師生大部分來自普通中學，而由于中高考方向性的原因，在中學期間主要是學文化課，大部分學生沒有音樂基礎，不能識譜，一般學生僅僅是會唱幾首流行歌曲或是兒歌之類，更是缺乏對音樂的鑒賞能力。而高等幼兒師范學校學前教育課程設置主要是針對幼師生音樂理論和音樂教育技能的培養，對于學生音樂素質培養方面的教材幾乎沒有。這樣就不能調動幼師生對音樂學習的積極性，不能理解音樂真正的價值所在。

其次，沿用傳統教學模式，不能突出素質教育的特點。我國師范院校目前培養幼師生音樂主要是強調專業能力的培養，而忽視對音樂的閱讀能力和鑒賞能力的培養，因為實踐是發展的，所以音樂理論也需向前發展，而缺乏對音樂理解的素質能力培養的幼師生可能會落后于社會的發展。

再次，幼師生興趣愛好不同，有些幼師生對學習音樂興趣不大，僅僅是為了文憑而學習的，這樣自然難以提高音樂素養。

1.2幼師生音樂素養培養存在問題的成因

幼師生音樂素養培養存在問題的成因是多方面的，有幼師生自身的原因，也有學校方面的原因和社會方面的原因。從幼師生自身的原因方面來看，主要有年齡方面的原因，成長環境方面的因素，以及課改后對理論課和藝體課綜合平衡發展的要求不適應等。從學校的角度來看，主要是由于教學計劃的單一性和不合理的課程結構比例造成的。社會方面的原因主要表現為大學生就業難、對專業技能要求高等方面。

2幼師生音樂素養培養的對策

2.1以興趣為先導，培養幼師生對音樂的認識

對于幼師生而言，不僅僅是要學習音樂基本理論和基本技能，更重要的培養學生音樂學習的興趣，“興趣是最好的老師”，音樂學習是一個過程，只有先有興趣，才能為使人有動力，甚至興趣可以使人一生為之努力。那么如何提高學生音樂學習的興趣呢？教師可以采用多樣化的教學方式進行教學，比如合作學習方法，VR體驗學習法，鼓勵學生參與學校或社會組織的音樂會等，大大提高學生的參與性。

2.2改革傳統教學模式，突出音樂素質教育的特色

師范院校往往只注重專業能力的培養，而忽視對學生的音樂閱讀能力和音樂鑒賞能力的培養，實質上這要教學模式是不可持續的，因為專業能力的培養需要音樂閱讀能力和音樂鑒賞能力共同配合，它們三者是相輔相成、缺一不可的。因此，在師范院校音樂課教學中要培養學生對音樂的感覺，培養學生對音樂的審美能力，去感受曲目的時代背景、作品產生的契機和作品的藝術價值等，達到對音樂的閱讀和全面的理解，從而認知音樂的真正價值所在。另外，在音樂教學中，要培養幼師生的表現欲和創作欲。音樂是生活的產物，隨著時代否認發展，它的形式和內容也應該向前發展，如果僅僅是停留于傳統而沒有創新，音樂的生命力和時代價值也會逐漸消亡，因此，要鼓勵學生參與大型音樂會和音樂比賽，鼓勵學生創作屬于自己的音樂作品。

2.3注重音樂教學實踐

實踐是認識的來源，同樣，音樂實踐是音樂認識的來源，實踐也是一種認識，課堂理論不經過實踐，學生不能很好的認識。對于幼師生而言，高等音樂教師應該多制造實踐平臺，比如成立音樂學習社團、舉辦藝術節、學生音樂實習和見習、音樂VR等，在實踐中鍛煉，在實踐中教學，在實踐的認知，不斷提升幼師生音樂素養。

2.4塑造幼師生的人格

在對幼師生進行音樂教學的同時，進行必要的思想政治教育，從理想、信念和價值觀等方面進行塑造，使其充分認識到學習音樂的價值所在，學習音樂不僅僅是為了將來的就業，更重要的音樂可以塑造人的精神品格和陶冶人的情操。音樂教師可以用一些案例來進行教學，使幼師生真正理解音樂的作用。對也可以鼓勵學生去參加一些音樂會，讓學生感知音樂的社會價值。

總之，幼師生音樂素養培養存在問題的成因是多方面的，音樂教師應該針對這些問題產生的原因而采用相應的策略，以期提高幼師生音樂素養培養的質量。

參考文獻

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