高校網絡教學平臺的應用探究

梁海躍

摘 要 隨著校園數字化建設的不斷推進，網絡教學平臺被作為高校教學的輔助手段，在教學中起到了很重要的作用，但在教學中也存在著不容忽視的問題。本文以OCALE平臺為例，分析總結了利用網絡平臺實施教學的優點及問題，提出了有價值的建議。

關鍵詞 高校 網絡教學平臺

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A

隨著互聯網技術的不斷發展，校園數字化建設的不斷推進，網絡教學平臺被作為高校教學的輔助手段，在學校教學活動中起到越來越重要的作用。

OCALE（Open Collaborative Active Learning Environment）是南京世格軟件有限責任公司依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出的關于“加強優質教育資源開發與應用，加強網絡教學資源體系建設，引進國際優質數字化教學資源，開發網絡學習課程”的要求，結合國際先進教學理念和模式而開發的“OCALE開放合作創新教學平臺”。類似的網絡教學平臺在國內高校中被廣泛應用，目前大約有2000高校教學中使用了OCALE平臺，下面以OCALE為例，探索網絡教學平臺在高校中的應用。

1利用網絡教學平臺實施教學的優點

1.1提高了學生學習的自主性和教學上的互動性

傳統教學中往往只有一本教材和幾本參考書，通過OCALE教學平臺教師能為學生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼備的學習信息資源，相比之下，學生可從網絡平臺廣泛的信息源中選擇所需的學習材料，按照各自的實際情況來設計和安排學習，學生成為學習的主體。另外，OCALE平臺可以通過布置互評個人作業、互評小組作業來實現，學生和老師可以在網絡平臺上討論任何問題，可以分組，可以進行互評。學生不僅從自己的思考過程中獲取知識，還從老師的點評和別的同學的觀點中獲取知識。

1.2不受時空的約束，實現移動學習模式

在網絡教學平臺上實施教學突破了時間和空間的限制，為學生和老師均提供了更加靈活的教與學的形式，老師可以在任何時間和地點把自己的教學資料通過網絡發布到網絡教學平臺，學生通過老師的授權瀏覽資料，不分時間和地點進行學習，使學習的形式更加靈活。通過OCALE教學平臺教師可以在任何可以上網的地方備課，學生可以通過電腦或者手機APP來完成老師布置的作業。

1.3完整保存了教學中產生的原始數據

利用OCALE教學平臺可以將教學中產生的各種信息及痕跡保存，比如學生作業、作業互評、教學討論、分組情況、學生考勤、教學錄像、作業成績等，這些都是教學中很寶貴的數據，傳統的教學方式有些很難保留，但在網絡教學平臺中得到了實現。

2利用網絡教學平臺實施教學的不足

2.1功能上不能滿足部分課程的需求

作為一種輔助教學的手段，毫無疑問網絡教學平臺起到了很大的作用。但由于高職課程性質千差萬別，目前還沒有出現完美支持所有課程的網絡教學平臺。OCALE教學平臺對于貿易類、實訓類的課程，比如市場營銷、消費者行為分析等，教師可以在OCALE教學平臺上選擇適合課程的功能模塊設計教學，教學設計可以做得比較完整和有特色，但對于一些工科或者技術類、設計類的課程，平臺就有點力不從心了，課程的很多特色因為技術問題而不能很好體現。

2.2不能實現單點登錄

高校內有各種應用系統，有多個應用系統平臺需登錄，就需要注冊多個用戶名和密碼來進行身份的驗證登錄，容易造成登錄信息的混亂，給用戶造成諸多的不便。目前，大多高校的教務管理系統、辦公管理系統、財務管理系統、人事管理系統和學生管理系統等通過單點登錄技術，校內師生只要通過一個賬號，就能使用以上系統。出于安全和技術上的考慮，許多高校的網絡教學平臺都沒有納入到學校身份認證系統中去，而是獨立身份認證，沒有實現單點登錄功能。

2.3教師對學生的監管難度大

由于網絡教學平臺學生的身份是通過賬號和密碼來進行識別的，在教學中，教師很難對學生進行監管。學生提交的作業是不是本人獨立完成，是不是抄襲作業，教師均無法考證，無法對學生進行監管就無法保證教學質量。因此，網絡教學平臺目前還不能取代傳統教學成為主要的教學模式，只能作為傳統教學的輔助手段。

3網絡教學平臺實施教學的建議

3.1不斷更新完善平臺功能

高校不同的課程，性質也不盡相同，教學要求也不一樣。學校在推廣使用網絡平臺的時候，應該和軟件開發公司合作，加強溝通與交流，把平臺在實際使用中的問題反饋給軟件開發公司，促成公司對產品的不斷更新與調整。這樣，網絡教學平臺才能更好地發揮其作用，在教與學上給老師和學生帶來更好的幫助。

3.2加強現場教學輔助功能的開發

傳統的課堂教學、現場教學在高校教學中目前還是必不可少的形式，是實施教學的主要手段，占主導地位，網絡平臺教學還不能取代傳統的教學手段的主導地位，只能作為傳統教學的輔助手段。對于大多高校來說，傳統教學與網絡教學平臺相結合是不錯的選擇。在高校中的網絡教學平臺作來一種重要的教學輔助手段，更看重的是它現場教學輔助功能而不是遠程教學或者在線教學的功能。因此，高校中的網絡教學平臺，要更好地發揮其教學輔助作用，必須在考慮現場教學的情況下進行開發，作為現場教學不足的一個補充。

參考文獻

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