淺析多媒體技術在汽車底盤教學中的運用

周晉月

摘 要：汽車底盤課程是一門現(xiàn)代技術類的課程，它的主要教學內(nèi)容是對汽車進行檢測與維修，可以說汽車底盤課程是一門實踐性與實用性非常強的課程。但是由于其知識點較多，而且大多為理論的講解，使得學生很難以消化。因此，通過多媒體的使用，可以讓汽車底盤教學以更加生動、具體、形象的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生將理論知識與實際操作聯(lián)系起來，提升學生的實踐水平。

關鍵詞：多媒體技術；汽車底盤；教學；運用

一、汽車底盤教學概述

汽車底盤教學的主要內(nèi)容是讓學生能夠掌握汽車底盤基本的構造，以及與其維修相關的知識技能，通過知識來排除汽車底盤的故障，并且為以后的學習打下堅實的基礎。然而，由于汽車底盤教學的知識較多、瑣碎復雜，因此通過汽車底盤課程的學習，能夠鍛煉和培養(yǎng)學生嚴謹科學的學習態(tài)度，并且培養(yǎng)學生過硬的專業(yè)與操作技能，從而培養(yǎng)出一批既有高水準的汽修專業(yè)人才。汽車底盤教學不僅要讓學生了解汽車的基本構造，同時還要對汽車的構造有充分的了解，培養(yǎng)學生在汽修過程一絲不茍的工作態(tài)度。

汽車底盤教學的主要目標則是要讓學生掌握基本的汽車底盤構造、各個零件的作用和位置分布，并且明白各個零件的工作原理，掌握汽車底盤常見的故障以及故障的排除與修理辦法，并且能夠準確的分析故障發(fā)出的原因等，學生需要掌握基本的汽車底盤檢修方法。因此，汽車底盤課程不僅對學生的理論水平要求較高，同時還要求學生掌握較強的實踐能力，對汽車底盤進行故障的維修。所以，在汽車底盤教學過程中，教師需要學生扎實地掌握理論知識，從而更好的在實踐中進行操作。多媒體技術在汽車底盤教學中的運用，以其豐富的表現(xiàn)方式、活潑生動的呈現(xiàn)形式，使得該課程的教學效果大大提升。

二、多媒體技術在汽車底盤教學中的作用

首先，多媒體技術的運用可以豐富汽車底盤教學的教學方式。通過多媒體可以輔助教師完成汽車底盤教學的設計、實踐、模擬、課堂展示等。這是因為多媒體技術可以通過圖像、視頻以及聲音、文字等融為一體，讓原本枯燥的文字理論知識變得生動形象。學生通過動態(tài)的圖像觀察，可以更加直觀的理解理論知識，從而提升學生的學習興趣。比如，汽車底盤教學中，教師可以通過播放三維的動畫與圖像，對汽車底盤進行展示與拆分，將單個的零件拆解出來，以便學生獲得直觀的認識與理解。

其次，多媒體技術的運用可以拓展學生的學習視野。多媒體技術是互聯(lián)網(wǎng)背景下一種有效的課堂教學載體，它不僅能豐富課堂教學方式，同時大大提高了課堂教學的效率，激發(fā)了學生的興趣，開拓了學生的視野。比如，在汽車底盤教學過程中，以發(fā)動機教學內(nèi)容為例，發(fā)動機的內(nèi)容在傳統(tǒng)的課堂中往往要花費4到5個課時才能完成，而通過運用多媒體講解基本的概念與故障維修的呈現(xiàn)，僅僅需要兩個課時就可以完成。同時多媒體的動態(tài)呈現(xiàn)以及視頻的講解，能夠讓學生對發(fā)動機的原理構造有著更加細致的認識，為學生進一步的深入學習奠定基礎。

最后，多媒體技術的運用能夠降低學生的學習壓力。由于汽車底盤課程的教學內(nèi)容比較繁雜，且知識點瑣碎，因此，每一節(jié)課的教學任務都非常龐大。長時間的理論學習給學生帶來了很大的學習壓力，使學生的大腦時常處于疲憊的狀態(tài)，所以，學生對于知識的吸收處于低效的狀態(tài)。然而，多媒體的運用可以通過播放一些與該課程相關的視頻或者動畫，學生通過觀看視頻可以大大緩解理論學習的壓力，并且能夠更好的將理論知識與實踐操作聯(lián)系起來。與此同時，通過觀看視頻，還可以讓學生在更加輕松愉悅的環(huán)境下學習，激發(fā)學習的興趣，提升學習的質(zhì)量。

三、多媒體技術運用于汽車底盤教學的措施

第一，汽車底盤教師要善于運用多媒體技術將理論與實踐結合在一起呈現(xiàn)給學生。由于汽車底盤教學中有著較多的理論知識，因此學生難以將枯燥的理論知識與現(xiàn)實的操作聯(lián)系起來。然而通過多媒體技術的運用，在汽車底盤教學中教師可以通過多媒體展示汽車底盤的構造情況，通過播放視頻讓學生了解汽車在運行過程中的各種變化，并且可以讓學生通過視頻加深對理論知識的了解，獲得一種現(xiàn)場教學的感覺。除此之外，由于汽車底盤課程是一門較為復雜的課程，教師也難以通過語言準確的表達，不能保證教學質(zhì)量，因此多媒體可以通過直觀的圖片，進行圈圈點點的勾畫，從而更好的將抽象的理論知識與實踐操作聯(lián)系起來。

第二，汽車底盤教師應該合理的運用多媒體。雖然當前背景下多媒體技術的運用是十分普遍，且非常有利于提高課堂教學的效率。然而，過多的使用多媒體、依賴于多媒體，則會削弱教師在課堂中的引導地位和學生的主體地位。教師必須明確學生在課堂中的主體地位，這樣才能夠合理的控制多媒體的使用頻率。同時，教師應該明確多媒體只是作為教學的一個輔助工具，應該充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，同時與傳統(tǒng)的教學手段相結合，對于不同的內(nèi)容選擇不同的教學方式，不能因為多媒體的運用而完全拋棄了傳統(tǒng)教學方式，讓課堂完全變成了多媒體主導的播放幻燈片的效果。

第三，汽車底盤教師應該提高自身的多媒體操作技能，同時合理的開發(fā)更多的汽車底盤教學課件。教師提升自己的計算機操作技能可以讓多媒體教學的效率得到大大提高。這就要求要加強汽車底盤教師在計算機以及互聯(lián)網(wǎng)方面的學習，使其具備較為靈活的課件制作水平，并且能夠根據(jù)課程教學內(nèi)容選擇不同的教學課件，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢將知識與資源進行整合，全面運用在汽車底盤教學過程中。除此之外，由于汽車底盤課程的獨特性，還需要教師合理的根據(jù)課程內(nèi)容開發(fā)出新穎的多媒體課件。

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