高校思想政治教育中加強理疏導的途徑探究

張萍

摘 要：自黨的十七大、十八大到如今的十九大強調提高高等教育水平和人才培養質量，加強高校思想政治教育，注重人文關懷和心理疏導，進一步豐富高校思想政治工作的內容，拓展高校思想政治工作的視野，提升高校思想政治工作的凝聚力、感召力和影響力。要堅持“以學生為本”，加強心理疏導，創新工作方法，提升高校思想政治教育者心理疏導水平，密切關注大學生情感需求和心理訴求，有效解決其心理問題，加強大學生心理健康教育，培育積極健康的心理素質，建立健全高校心理危機預警、干預機制，優化校園環境，為大學生健康成長成才營造和諧氛圍。幫助和引導高校大學生形成積極樂觀、平衡和諧的心態，開展有效的心理咨詢和輔導，及時宣泄不良情緒，緩解心理壓力，促進思想問題得以解決，實現高校思想政治教育工作成效和價值最大化。

關鍵詞：思想政治教育；心理疏導；途徑

黨的十九大報告中再次提出了加強和改進思想政治教育工作，需要注重人文關懷和加強心理疏導。在高校思想政治教育中，大學生健康和諧的心理狀態是有效開展思想政治教育的前提和基礎；而加強大學生心理疏導，進一步充實了思想政治教育的內容，拓展其視野，不斷增強高校思想政治教育的實效性和針對性。

一、心理疏導的科學內涵

心理疏導最初是源于醫學心理學的一個概念，是指“建立在心理咨詢與治療基礎上，經由專業訓練的心理咨詢師或心理專家，運用心理咨詢和治療的相關技術和理論，以緩解求治者的心理問題或人格障礙，促使其人格向健康、協調方向發展的過程。”高校思想政治教育工作中的心理疏導，一般意義上是指思想政治教育者通過解釋、說明、支持、理解，在遵循當前社會發展基本要求、大學生的思想道德發展客觀規律和心理活動規律的基礎上，運用心理學的相關理論知識和技能方法，幫助和引導高校大學生進行有效的心理調適，促進大學生形成并保持良好和諧的心理狀態，降低和消除其不良心理狀態對大學生學習、生活的負面影響。

高校思想政治教育工作中，提高教育者和教育對象的心理疏導意識，積極運用心理疏導的技巧方法，開展有效教育活動。結合高校思想政治教育的實際情況，貼近師生，貼近實際，貼近生活，加強心理疏導，充分尊重大學生的心理特征和心理訴求，幫助和引導高校大學生形成積極樂觀、平衡和諧的心態，開展有效的心理咨詢和輔導，及時宣泄不良情緒，緩解心理壓力，促進思想問題得以解決，實現高校思想政治教育工作成效和價值最大化。

二、高校思想政治教育工作中加強心理疏導的必要性

提高人才培養質量是我國高等教育事業的核心任務，社會主義事業的合格建設者和可靠接班人需要具備健康的身心素質，先進的科學文化體系，較高的思想政治素質和道德修養。加強心理疏導，拓寬了高校思想政治教育視野，堅持以人為本，充分尊重大學生成長成才的主體地位，積極強化其在教育中的主體作用，促進高素質人才的全面、協調與可持續發展。加強心理疏導，豐富了高校思想政治教育內容，既要重視社會主義核心價值體系等政治教育，又要給予大學生充分的心理呵護和情感關懷，不斷滿足其日益增長的精神需求，促進高校思想政治教育由單一的政治性教育向全面的綜合性教育轉化。加強心理疏導，創新了高校思想政治教育工作方法，新時期新形勢下，堅持與時俱進，敢于突破傳統思想政治教育的束縛；堅持實事求是，根據社會發展需要和大學生的價值追求，心理訴求，不斷創新工作方法，增強高校思想政治教育工作的吸引力、凝聚力和感召力。

三、加強高校思想政治教育中心理疏導的途徑

高校思想政治教育工作中加強心理疏導，要求重視大學生心理波動，充分尊重其心理特征、心理感受，情緒情感和心理需求，特別是心理困擾和心理問題。不能把大學生心理問題與思想問題混為一談，更不能把心理問題作為思想問題來解決，要結合實際情況，遵循大學生思想品德發展客觀規律，運用相關心理學理論知識和技能技巧，把握大學生心理活動的基本特征，積極開展心理健康教育，心理輔導，心理咨詢，心理訓練等，組織大學生進行心理輔導討論和“助人自助”等活動，構建心理健康交流平臺，創造心理傾訴溝通渠道，建立心理危機干預、預警和宣泄機制等，引導大學生合理調試心理狀態，樹立自尊、自愛、自信、自強的心理品質，進一步提升高校思想政治教育工作的針對性和實效性。

（一）提升高校思想政治教育者心理疏導水平

高校思想政治教育者通過有計劃、有組織、有目的地進行教育工作，借鑒心理學相關理論和技能，教育引導大學生形成中國特色社會主義事業所需要的思想品德，政治素養，人格特征和健康積極、樂觀進取、理性平和的心理狀態。有效地開展心理疏導工作對新時期高校思想政治教育者的個人素質和感召力、影響力提出了更高的要求，因此加強高校思想政治教育工作的隊伍建設，提高教育者心理疏導技能，建立科學合理的考核、任用機制，定期開展心理學相關專業理論知識和實踐操作培訓和學習，健全教育者心理疏導工作體制，不斷增強高校思想政治教育者的人格魅力和綜合素質，進一步提升高校思想政治教育者的心理疏導水平。

（二）密切關注大學生情感需求和心理訴求，有效解決其心理問題

要增強高校思想政治教育工作的服務意識和人文關懷，把教育、管理、服務有機結合貫穿于大學生思想政治教育工作的始終。根據馬斯落得需要理論，人的需要分為五個層次：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要和自我實現需要，所以高校思想政治教育工作要堅持“以學生為本”，密切關注大學生情感需求和心理訴求，有效解決其心理問題。首先，要關注大學生的物質需求，充分尊重大學生的物質利益，積極調動其主觀能動性，不斷激發其對高層次需求的追求；其次，要關注大學生的精神需求，引導其樹立堅定的政治理想信念，形成積極健康，樂觀向上的心理特征。促進大學生個性、才智和潛能的充分實現，教育引導大學生加強自身道德修養，提升精神境界，不斷完善自我。

（三）加強大學生心理健康教育，培育積極健康的心理素質

加強大學生心理健康教育，是培育積極健康心理素質的有效途徑。高校思想政治教育工作，發揮各類校園活動的教育合力，通過開設相關心理健康教育課程，進行心理健康知識宣傳，舉辦心理健康團體輔導和主題講座等等。通過各種科學有效的、形式多樣的心理疏導工作，教育大學生形成積極樂觀、健康平和的心態，引導大學生正確面對學習生活中遇到的困難和挫折，合理進行心理調適。開展心理咨詢服務，在大學生面對學習、經濟、人際關系、情感、就業和社會適應等心理困惑和壓力、情感危機、精神迷茫時，能夠及時通過健康咨詢，使負面情緒得到緩解和宣泄，糾正認知偏差，樹立公平公正、團結協作、共同發展、兼容并包、尊重差異的和諧心態，提高自我情緒管理能力，培育優良個性，不斷提高大學生心理健康素質。

（四）建立健全高校心理危機預警、干預機制

建立健全心理危機預警、干預機制，最大程度減少其負面影響，要求高校首先在新生入學時，做好相應的心理健康普查工作，建檔立冊，做到及時發現，及時疏導，持續關注；其次，高校建立起由低到高的心理聯絡匯報機制，寢室-班級-院系-學校，實現信息及時暢通，對其中嚴重的心理問題學生，通知家長聯系專家及時做好監控、轉介、記錄等工作；此外，高校形成專業心理預警、干預小組，專案專辦，日常值班，建檔立庫，定期跟蹤，動態管理等等。

（五）優化校園環境，為大學生健康成長成才營造和諧氛圍

健康和諧，寬松愉悅的校園文化環境，潛移默化地陶冶大學生情操，潤物無聲地培育大學生高尚人格，為大學生健康成長提供基本的環境條件。同時，優化大學校園環境，是大學生成長成才的客觀需要，創設健康積極、寬松協調、包容有序的校園環境，充分發揮校園文化的導向、評估、規范約束等隱性教育功能，凈化心靈，陶冶情操，形成有效的心理疏導、善于交流的良好氛圍，建設和諧校園文化。

參考文獻：

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