素質教育視角下加強高校中國傳統文化教育的意義

劉蔚

摘 要：素質教育重視人才人格的健全和完善，實施素質教育是高等教育生存與發展的需要，是服務社會主義、服務人民的需要，是高等學校工作的中心和高等教育的根本目的和宗旨。中國優秀傳統文化是素質教育中的重要內容，能夠使大學生在其教育和熏陶下，成長為具有鮮明民族特性，知識廣、能力、素質高的一代新人。

關鍵詞：素質教育；傳統文化；全面發展

隨著我國高等教育改革的不斷深入和招生規模的持續快速增長，我國的高等教育步入“大眾化”發展歷程，進入了一個進一步深化改革和更加注重質量的歷史時期。通過多年的改革實踐，我國的高等教育取得了巨大進步，煥發出勃勃生機，但在取得成績的同時弊病也日益顯現。如：重專業知識乏創新精神；重科學素養，少人文關懷；重身體磨礪，輕心理養成等等。因此，自1995年以來，我國高等教育改革把加強大學生素質教育作為解決這一問題的根本途徑。

一、素質教育的內涵

素質教育是指以提高全民族素質為宗旨的教育，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能，促進受教育者德智體諸方面生動活潑地發展為基本特征的教育。素質教育是一種更加注重人文精神的養成和提高，重視人才人格的不斷健全和完善，也就是說更加重視使學生學會“做人”的教育。

二、大學生素質教育的目標

素質教育是一種更加注重人文精神的養成和提高，重視人才人格的健全和完善，更加重視使學生學會“做人”的教育。實施素質教育是對應試教育的超越，是高等教育生存與發展的需要，是服務社會主義、服務人民的需要，是高等學校工作的中心和高等教育的根本目的和宗旨。

大學生素質教育的總目標就是使學生具備一定的科學精神、文化素養和藝術品性，為在專業學習中成為具有跨學科知識和能力的復合型人才，在未來成為會學習、會做人、會處事、受社會歡迎的全面發展的人才，夯實最基本、最重要的文化底蘊。其具體目標體現在以下兩點：

（一）促進大學生人文精神與科學精神養成，提升大學生綜合素質

所謂人文精神是人類以文明之道大化于天下的生命大智慧。它是一種人生觀與世界觀的教育，其核心是引導青少年一代更好地洞察人生、完善心智、凈化靈魂、理解人生的意義導目的、找到正確的生活方式。當今要大力弘揚的這種人文精神是中華民族優秀傳統文化與時代精神的結合，它包括自強不息、奮發有為、樂觀向上的人生追求；社會與歷史責任感以及愛國主義情操；把握現實，面向未來的胸懷與眼光；義利兼顧以義為上的價值取向；尊重、理解、關心他人，寬容合作及互助奉獻的精神。所謂科學精神主要是指自然科學與社會科學精神價值的體現。自然科學和社會科學是以自然現象和社會現象為研究對象或內容的學科體系，它反映自然界及人類社會的本質規律。人們在長期科學探索中積淀下來的科學精神就集中在兩個方面：一是尊重事實、實事求是的精神；二是勇于探索、追求真理的精神。科學精神為立世之基，人文精神為立世之本；科學精神要以人文精神為指導，人文精神要用科學精神來奠基，二者具有內在的互補性。要達到素質教育的目標，提升大學生的綜合素質，就必須堅持科學精神與人文精神并重。

（二）以人為本，促進大學生的全面發展

以人為本是科學發展觀的本質與核心，堅持以人為本，就是以實現人的全面發展為目標，這是社會主義本質的內在要求，也是高校培養人才、實施文化素質教育的目標所在。所謂全面發展即人的體力與智力的相互結合，這種結合既表現為人的勞動能力的全面發展，又表現為社會關系的全面發展以及人的自由個性的發展，包括：潛力、生理、心理、思想、道德、科學文化水平、人與自然、人與社會的和諧發展等等。

三、中國傳統文化的內涵

中國傳統文化是指中國歷史上以個體農業為基礎、以宗法家庭為背景、以儒家倫理道德為核心的社會文化體系，也可表述為中國古代思想家所提煉出的理論化和非理論化的，并轉而影響整個社會的、具有穩定結構的共同精神、心理狀態、思維方式和價值取向等精神成果的總和。它是一種德智統一、以德統智的重倫理價值取向的文化，帶有一種民族的、獨特的、重倫理價值取向的特色，是一種以揚善抑惡為核心，以真、善、美相統一，以文化教化為目的的一種倫理型文化。

首先，它推崇道德至上。中國古代教育一開始就同社會、國家聯系在一起。教育的主要目的是為了“修身、齊家、治國、平天下”。把個人的道德修養和提高社會道德水準看成是治國安邦的基礎。教育主要不是知識教育，而是倫理教育，認為道德教化和人格修養才是人生之要件，要教會學生做一個符合當時社會需要的、人格高尚的人。

其次，它強調天人合一。“天人合一”是指人的生命價值與天地生生不息的內在價值的統一，“天人合一”思想造就了中華民族追求和諧和統一的理想主義心理特征。它把人、自然、社融合為一，以道德化標準規范人類行為，這對我們當今提倡的人與自然的協調、科學發展不無啟迪。

第三，它追求和諧共處。“和”作為哲學范疇，指對立面的統一。是中國文化普遍追求的一種狀態或境界。從古至今，“和”被奉為普遍的原則或看做事物的最佳狀態。

四、在高校加強中國傳統文化教育對素質教育的意義

中國優秀傳統文化是中華民族在幾千年的文明發展中創造的寶貴財富。每一位中國人都想了解自己的祖先所創造的輝煌文化，希望能借鑒祖先的智慧和經驗來幫助自己克服面臨的困難，創造新生活。

（一）加強中國傳統文化教育可以加強大學生的愛國主義精神和集體主義精神

中國優秀傳統文化教育在主旋律教育中占有十分重要的地位。中共中央宣傳部確定的《愛國主義實施綱要》中，明確規定把進行中華民族優秀傳統文化教育作為主要內容之一。我國古代文化遺產中大量出現人們對于家庭、國家應當承擔的義務，也就是奉獻的思想。孔子說：“人能弘道，非道弘人”，認為人的價值在于發現和宣傳真理。“天下興亡，匹夫有責”、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等思想在今天仍具有重要的現實意義。endprint

（二）加強中國傳統文化教育可以提高大學生的思想境界

中國古代哲學是中國傳統文化的精髓，它對大學生的理論思維能力的培養，具有非常重要的作用。兩千年前，孔子就倡導“仁”的思想。他說：“不仁者，不可以久處約，不可以長處樂，仁者安仁，知者利仁，唯仁者能好人，能惡人”（《論語·里仁》）。其次，孔子還倡導“禮”，“禮”乃世界之大道，是對社會秩序的一種要求。孔子“仁”與“禮”的思想不僅在中國人的行為和生活中起著舉足輕重的作用，而且也在當今世界各國廣泛傳播。這說明儒家思想具有人類思想意識的共性。它那種樸素、現實以及溫和的民本思想正越來越顯示仕強大的生命力，客觀上正以文明的方式推進世界的和平。

（三）提高大學生的審美能力

歷史悠久，燦爛輝煌的中國傳統文化是中華民族偉大智慧和創造力的結晶，是維系中華民族團結與振奮民族精神的重要力量。孔子、孟子、荀子、墨子等偉大思想家給后人留下了豐富的思想財富；《論語》、《道德經》、《資治通鑒》、《史記》、《三國演義》、《紅樓夢》等偉大作品影響了一代又一代人。優秀的文學藝術作品，可以陶冶人的性情、疏導人心，正在成長的青年大學生，需要從傳統文化中吸取美德，使自己成為具有崇高理想、高尚道德、淵博知識、優雅風度的專門人才。另外傳統文化所蘊涵的精神價值對今天的大學生仍有激勵作用。如后羿射日、愚公移山等，所有這些神話傳說都蘊涵激勵、鼓勵、鞭策人奮發向上的精神，這些觀念與命題含有豐富的精神價值；另如“厚德載物”、“天行健，君子以自強不息”等命題或觀念中，寓有鼓有鼓舞人、激勵人、感化人、升華人的精神價值。

（四）培養人與人、人與自然的和諧理念

現代科技越來越復雜，合作已經成為了必然；對于人與自然的關系，中國傳統文化向來主張可持續發展，科學發展觀的提出就是非常好的體現。我們利用中國傳統文化強調人與人之間的和諧和人與自然可持續發展，來引導教育大學生學會關心、學會負責，熱愛自然、保護自然，實現人與人、人與自然的和諧共處、協調

發展。

中國優秀傳統文化是素質教育中的重要內容。要對傳統文化進行去偽存真、去粗取精，并在新的實踐經驗基礎上進行新的創造，使優秀傳統文化在新的歷史條件下，找到新的增長點，推動中國傳統文化的新發展，使大學生在這種新文化的教育和熏陶下，成長為具有鮮明民族特性，知識廣、能力、素質高的一代新人。

參考文獻：

[1]《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》，高教【1998】2號文件.

[2]陸海，任獻華：《論高校校園文化建設的目標定位》，《文化論苑》2006年第5期.

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