試議初中語文的教育性與教學的個性化

余春燕

【摘 ? ?要】初中語文課程涉及的范圍比較廣泛，現實社會、人生波折、紛繁世界，這些在初中語文課程中都以各種各樣的形式呈現，能讓學生吸收古人的智慧，汲取哲理的精華，啟迪心靈的成長。作為一名初中語文老師，可以教授學生幾千年的傳統文化，讓學生感受祖國的文化魅力，同時也深刻體會到初中語文人文性教育教學的重要性。

【關鍵詞】初中語文 ?教育性 ?個性化

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.082

初中語文作為九年義務教育階段的重要課程，在學生求學過程中占據重要地位。語文是傳授母語文化的重要工具，作為一名初中語文老師，我很榮幸可以教授學生中國幾千年的傳統文化，讓學生感受祖國的文化魅力。初中生階段正是從認知世界走向人生啟蒙的關鍵時期，這個時期加強語文對其的教育啟蒙對初中生的健康成長具有重要意義。

《初中語文新課程標準》指出語文是人文性和工具性的統一，因此，加強初中語文的人文性教育教學勢在必行。初中語文課程涉及的范圍比較廣泛，現實社會、人生波折、紛繁世界，這些在初中語文課程中都以各種各樣的形式呈現，讓學生吸收古人的智慧，汲取哲理的精華，啟迪心靈的成長。作為一名初中語文老師，我有這個責任讓初中語文充分發揮其對學生的教育性，而要發揮語文的這種教育性就必須利用好教學的機會，充分進行個性化教學。本文將淺論初中語文的教育性和教學的個性化。

一、初中語文的教育性

初中語文作為啟蒙學生的重要工具，其教育性體現在各種方面。初中語文用其工具性鞭辟入里而又廣泛地向中學生傳授中國傳統文化的魅力、現當代文學的精彩以及中國人的精神等等，其中的教育性是廣泛而又深刻的，這對于初中生的健康發展具有重要意義。下面本文將從三個方面簡述初中語文的教育性作用。

第一，初中語文教導學生如何做人。初中語文對學生的人格引領具有重要作用，一方面初中語文涉及范圍廣泛，通過各種古今中外的文章、寓言等等各種形式傳達了古今名人對人生的認知，更傳達了他們對于崇高精神的追求。另一方面初中語文充滿了對生命萬物的博愛，對中學生心靈的啟迪具有重要作用。心靈美才是最美的，一個人必須擁有心靈美才可以稱得上是真正意義上的美。高尚的心靈是對萬物的熱愛，是對生命的熱愛，初中語文包容萬物的精神正是初中生最需要的精神。初中語文通過故事、散文等等形式所表達的高尚的心靈，其中不乏對世界和生命的包容和熱愛，這些內容對學生精神世界的震撼是巨大的，只有在這樣的文化熏陶下，學生才能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能樹立高尚的人格，也只有擁有了高尚的人格，學生才有可能取得成功。

第二，初中語文會引導學生如何學習。學習需要努力，需要韌勁，但同時如果不能找到合適自己的學習方法而一味盲目的學習，也不會取得好的效果。一方面初中語文中有很多成語講述的是古人刻苦學習的故事，比如祖逖聞雞起舞、匡衡鑿壁借光、孫敬頭懸梁錐刺股等等，這些名人故事會在無形之中教會學生什么是刻苦，讓其收益匪淺。另一方面初中生階段是培養學生良好學習習慣的關鍵時期，在這個時期學生要找到適合自己的學習方法。而初中語文作為提高學生理解能力的重要學科，對幫助學生融會貫通，提高學科理解力具有重要作用。

第三，初中語文能培養學生的審美能力。加強初中生的美育建設對培養新世紀的現代化人才具有重要意義。初中語文因為其人文性所以自然具有美育的功能，對提高學生的審美能力具有重要作用。美育即對學生審美的教育，提高學生感受美的能力。初中生階段學生感情豐富，對美的事物接受能力強，初中語文中所包含的美正好是學生最需要的。比如，教材中關于春天的描寫，對生命的認識，老師可以給學生配上相關的音樂，讓學生加以想象，這對培養學生熱愛自然，熱愛生命，提高學生對美的感受能力意義重大。這種美育建設雖然是潛移默化的，但卻是深刻又深遠的。

二、初中語文教學的個性化

初中語文課程有其重要作用，其對學生的啟蒙教育作用是其他學科都不能取代的。然而要讓初中語文充分發揮其能量，對學生起到教育作用，還需要各位語文老師多加研究。一門課程的開設必須經過各位老師的不斷研究不斷實踐，才能取得進步，語文教學尤其如此。根據《初中語文新課程標準》的要求，初中語文教學要凸出人文性、個性化，要真正把課堂還給學生。接下來筆者將淺論初中語文教學的個性化，希望可以與廣大同仁分享交流，以促進初中語文課堂的進步。

第一，老師要形成自己的課堂風格。有人說每一個語文老師都是一位演說家。演說家必須要講的有自己的特色才能吸引聽眾的注意力。同樣的，每個老師也都必須有自己的授課風格，才能贏得學生的喜歡，提高授課效率。課堂教學或者嚴肅、或者幽默，或者沉穩、或者激情，這都是老師的課堂風格。當然老師的風格不一定每一位學生都喜歡，但是老師要用自己獨樹一幟的風格去征服學生，讓學生適應以至于喜歡上老師的風格和節奏，這樣的老師才有自己的特色和個性。初中語文就是要這種張揚個性的精神，讓學生發揮自己的個性和特長，我相信老師的個性教學對充分展示初中語文的精神內涵至關重要。老師是語文精神的傳達者，老師要讓學生從自己身上看到語文的氣質和精神，這就需要老師形成自己的課堂風格。

第二，把學習主動權還給學生。老師是學生學習的指導者，而不是代替者。目前初中語文課堂一個很嚴重的弊病就是課堂主次地位顛倒，以老師講解為主，學生成為學習的機器。而初中語文需要的是學生的深刻理解和感悟，老師這樣一味的灌輸不能從根本上真正幫助學生。只有真正把課堂還給學生，讓學生自主地學習，個性地學習，才能真正有所成效。比如老師可以引導學生讓學生來講課，也可以設置不同風格的課后作業等等方式，既可以彰顯自己的個性教學又可以把學習自主權交給學生。初中語文教學的個性化也正是學生學習的個性化，讓學生找到適合自己的學習方式，這就是最具個性化的教學了。

初中語文教學應該充分發揮其對學生人格、學習乃至以后事業的引導作用。學好語文對其他學科的學習有很多大的幫助，對學生人格的引領以及心靈的啟迪等等也具有重要意義。在這個過程中老師要充分發揮教學的個性化，做好學生學習的指導者，讓學生真正成為學習的主體，助力學生的成功。作為一名初中語文老師，我相信只要努力就一定會幫助學生在語文中汲取精華，取得成功人生。