試論美術教學中網絡教學的開發與利用

王漢芳

摘 要：網絡資源的開放和共享，可以在最短時間內獲得最新穎、最前沿和最全面的美術資料。教材中的學習內容隨時被新表現形式、新材料、新技法刷新。依據新的國家課程標準，美術教學倡導愉快教學、自主教學、探究學習、合作學習和綜合學習。網絡為這一目標的實現提供了“催化劑”，有效利用網絡資源具有重大的意義。

關鍵詞：網絡資源；啟發智慧；自主教學；探究性學習

現今信息技術的飛速發展，使網絡為教育教學提供了豐富而龐大的素材資源庫。對于具有文化內涵的人文性、多元性和綜合性的美術學科，已經從單純的技能技巧訓練提高到美術文化學習的層面。 網絡資源的開放和共享，使教師的知識不斷遭到侵蝕，不經意間師生處在同一條起跑線上。利用網絡資源與技術開展的翻轉課堂、網絡資源共享課，藍夢云班課、空中課堂等信息化網絡教學手段不斷更新。以其豐富的視聽為學習者提供了舒適、便捷的學習途徑，是傳統美術教學望塵莫及的高效率。利用網絡資源開展高效教學，給當下的美術教育帶來了新的思考。

一、對美術網絡環境的正確認識

網絡環境下的信息良莠不齊，使一些缺乏判斷力自制力的學生受到一些負面影響，課堂上的禁令也難以消盡學生對網絡的迷戀，許多家長也會心有芥蒂“談網色變”。實際上只要引導學生正確認識到網絡是取之不盡的資源，合理的利用網絡資源，就可以進入這個沒有界限瑰麗的大課堂。

依據新的國家課程標準，美術教學倡導愉快教學、自主教學、探究學習、合作學習和綜合學習。由于傳統教學手段和設施的局限性，無法滿足學生的需要，學生被迫接受所學的情況長期存在，影響了美術教學效果。就美術學科而言，材料用具、表現方法不斷推陳出新。如學前美術中的手工染紙課上了許多年，教師自己都覺得陳舊乏味。一次在課堂上我將授課內容壓縮，增加了與染紙有關的蔚縣彩色剪紙欣賞、播放扎染慕課視屏和當下流行的水拓畫表現短片，凝固于教材中的靜態美圖例升華為動態美視頻，將染色工藝蘊含的藝術美充分展現出來。大容量的教學內容不但沒有成為學生的負擔，竟然迅速吸引了學生的目光，激發了學生制作的欲望。在有限時間內快速獲得最新穎、前沿和全面的美術資料，獲取知識的效率大大提高，也為探索新的教學方法提供有利的途徑。

網絡上關于美術的文本、圖片、視頻信息量豐富多樣，猶如龐大的展覽館和博物館，既涵蓋古今中外的藝術作品也不乏根植于民間的草根藝術；大家名家各種教學講座系統直觀如臨其境；各類展賽信息層出不窮。要充分發揮教師的指導作用，培養學生對美術的濃厚興趣和好奇心，就可以根據自己的興趣愛好發展特長。

二、網絡課程建設感悟

智慧樹網絡課程在高校選修課教學中占有舉足輕重的位置。有幸我們搭上了時代的列車，在高職高專院校中首批參與其中進行網絡課程資源建設，利用網絡平臺優勢錄制完成一門慕課。對網絡課程進行了有益的嘗試，也有了新的認識。

（一）了解課程平臺運行方式，構想課程呈現形式

通過學生自主在線視頻學習、網絡師生互動、進階闖關、小組討論和互動直播課的形式來實現教學目標。目前智慧樹慕課在線教育平臺已經擁有海量高品質課程，實現完美跨校授課。我們初步確定建課方向是以普及大學生手工制作技能為主的一門通識類課程，在沒有同類課程參照的情況下，根據課程特點構想課程以遠近鏡頭交替、示范操作講解與圖例視頻欣賞相結合的形式為大學生量身打造課程。

（二）分析學生特點確立課程目標，設計教學內容

應試教育下的初高中階段美術課長期被忽視，使非美術專業大學生群體美術基礎和動手能力較弱，但喜歡手工制作的學生大有人在。課程從學生們觸手可及的紙、泥、布和綜合材料入手，課程內容立足于基礎性、系統性、趣味性和實用性的原則，試圖通過本門課程的學習來培養學生發現美、表現美和創造美的能力，提高學生手工制作的技能和興趣。在修得學分同時使學生可以自己動手制作裝飾畫、小掛飾美化家居環境；可以親自動手制作一些小禮物贈予好友和親朋，還可以專程享受手工制作的過程來體驗手工制作的樂趣。

（三）完善視頻課程細節營造輕松愉快的學習氛圍

其中小小木屋、彩泥飾品、紙藝花卉等二十四個授課內容，不僅適合零基礎學生學習欣賞、臨摹制作，也適合手工愛好者進行創意拓展，體現創新性。結合線下的在線論壇與學生互動交流、學生作品展示和混合式直播互動課，為學生營造了輕松愉快的學習氛圍。在平臺運行近四個學期，選課人數達到三萬兩千余人。后續建設需要跟蹤分析課程運營的效果，定期更新教學內容，使美術課堂教學在網絡環境下不拘泥于形式上的多變，體現課程的新穎性。

三、課堂教學網絡的有效應用

回看所建慕課，是從學習者的角度揣摩每個知識點，采取遠近鏡頭交替、講解與示范制作結合、課件圖片欣賞和文字補充等方法，條理清晰、通俗易懂的展示教學內容，就像給自己一個人講課一樣，可以聽得清楚、看的明白。濃縮的教學視頻用于翻轉課堂教學，大大增加有效實訓時間。網絡技術無論多先進發達，都要實實在在圍繞教學內容、教學目標的需要組織素材，切忌為出公開課弄巧成拙華而不實的表演。以技能為主的美術學科傳統教學中個性化的教學優勢不容忽視，師生之間口傳心授的面對面交流，教師隨時可以了解學生的學習狀況，因材施教，網絡難以替代的。

“授人以魚，不如授人以漁”。傳統的美術教學教師是教給學生應該怎樣做，如今教師要適應時代要求樹立終生學習的理念，學會從傳授知識向啟發學生智慧轉變。教學中可以提早布置預習任務，分組研究學習內容和表現方法，教師適當的課內補充和點撥，調動學生的美術學習積極性，提高學生的學習興趣，激發學生的熱情，真正使學生愛學、樂學。與時俱進的探索新教學模式，引導學生正確利用網絡開展探究性學習，獲取所需知識。在美術學習上迅速感知美術動態，不斷提高藝術修養和表現能力。

以學生為主體發揮主觀能動性，合理的利用網絡資源豐富美術課堂教學，才能滿足學生的需求實現愉快教學，才能更好的開展探究學習、合作學習與綜合學習來獲取更多的知識。對于幼兒教師而言，只有會學、善學才會更好地培養終生學習的能力，這對于提升人才培養質量具有積極的意義。

參考文獻：

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[3]王曉華.發揮網絡環境優勢提高美術教學質量，《神州》2011年第3期.