探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化的路徑

田航飛

摘 要：校園文化的建設(shè)與學(xué)校學(xué)風(fēng)形成之間存在緊密關(guān)系，而加強(qiáng)校園文化建設(shè)，學(xué)校相關(guān)管理人員應(yīng)重視我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，以在弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀文化的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)校自身文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生人文意識(shí)培養(yǎng)。本文重點(diǎn)從校園精神文化、物質(zhì)文化、制度文化及行為文化四個(gè)方面具體論述了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化的路徑。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；校園文化；路徑

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要是指在我國(guó)歷史發(fā)展的漫長(zhǎng)進(jìn)程中沉淀生成的價(jià)值觀念、審美情趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維模式及倫理規(guī)范等以多種形式存在著的文化；而校園文化則主要是指在學(xué)校這一特定環(huán)境中，由廣大師生群體在校園生活中各個(gè)方面所創(chuàng)造出來(lái)的精神、物質(zhì)產(chǎn)物[1]。一方面，我國(guó)傳統(tǒng)文化具有極大包容性與內(nèi)涵性，博大精深，青少年群體在成長(zhǎng)成才道路上應(yīng)取其精華，在建設(shè)校園文化過(guò)程中，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，幫助其梳理正確的價(jià)值觀、人生觀，更是傳播、傳承我國(guó)優(yōu)秀文化的重要體現(xiàn)。另一方面，校園文化可分為精神文化、物質(zhì)文化、制度文化及行為文化四個(gè)方面，所以，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化，也可以從這四方面進(jìn)行切入。

一、融入校園精神文化

從一定程度上說(shuō)，校園精神文化通常作為校園文化核心存在，所以要想將傳統(tǒng)文化融入校園文化，從精神文化建設(shè)角度出發(fā)其必要性不言而喻。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理人員應(yīng)起到帶頭作用，領(lǐng)導(dǎo)教師、學(xué)生及教職工群體在日常校園學(xué)生生活中形成正確的文化觀念。其次，在構(gòu)建校園精神文化時(shí)，學(xué)校要重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，如從校訓(xùn)、校歌及校徽的編撰、設(shè)計(jì)工作中將凝練的文化內(nèi)涵內(nèi)容有效融合[2]。此外，學(xué)校自身還可以結(jié)合地方傳統(tǒng)文化資源，從而構(gòu)建地方性、特色性校園。在課余生活中，學(xué)校還可以分批組織學(xué)生開展地方文化古跡參觀活動(dòng)，如此一來(lái)，不僅能夠使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有直觀的認(rèn)識(shí)，更有利于發(fā)揮校園精神文化力量對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到勵(lì)志、積極作用。

二、融入校園物質(zhì)文化

所謂校園物質(zhì)文化主要是指學(xué)校生活設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、自然生態(tài)環(huán)境等物質(zhì)保障，要想將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入物質(zhì)文化建設(shè)中，那么學(xué)校方面則應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加大對(duì)于物質(zhì)文化基礎(chǔ)建設(shè)的投入。例如，學(xué)校可以將傳統(tǒng)文化內(nèi)容編進(jìn)相關(guān)的教學(xué)教材中，同時(shí)，也可以針對(duì)不同階段學(xué)生群體的特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整其呈現(xiàn)形式；在圖書館管理工作中，學(xué)校也可以更多地購(gòu)買傳統(tǒng)文化類圖書資源，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生拓寬對(duì)傳統(tǒng)文化的接觸渠道。另外，在校園環(huán)境建設(shè)中，學(xué)校也可以適當(dāng)采用傳統(tǒng)文化元素，如增設(shè)古代名人雕像、建設(shè)富有文化底蘊(yùn)的建筑，以及在走廊、教室墻壁等地張貼蘊(yùn)含深意的古代詩(shī)詞或名言警句，在這樣充滿傳統(tǒng)文化韻味的校園中，學(xué)生與教室也會(huì)潛移默化接受優(yōu)秀文化的熏陶，從而不斷提升自身人文素養(yǎng)。

三、融入校園制度文化

制度文化是師生開展校園活動(dòng)的重要準(zhǔn)則，也是保障校園文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。常言道：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，中華優(yōu)秀文化要融入校園文化，也需要進(jìn)一步完善相關(guān)教學(xué)制度。例如，可以適當(dāng)增設(shè)傳統(tǒng)文化類課程，同時(shí)也可以將傳統(tǒng)文化內(nèi)容與語(yǔ)文、歷史、思想政治教育等科目相融合。此外，也可以定時(shí)舉辦社會(huì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣講等活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在親身體驗(yàn)中感受文化內(nèi)涵，并得到成長(zhǎng)。而在校園課外文化活動(dòng)組織方面，學(xué)校應(yīng)針對(duì)學(xué)校具體情況建立起各部門之間的相互合作機(jī)制，從而優(yōu)化學(xué)校人力資源。

四、融入校園行為文化

校園行為文化是校園生活中教師、學(xué)生最能夠直接感受到的文化形態(tài)，將傳統(tǒng)文化融入其中，則需要學(xué)校大力開展相應(yīng)的行為文化建設(shè)工作，如組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)文化展覽館、博物館等。學(xué)校也可以協(xié)助學(xué)生組建相應(yīng)的校園文化社團(tuán)，組織開展相應(yīng)的校園文化知識(shí)競(jìng)賽、讀書會(huì)及文化講座等活動(dòng)。此外，學(xué)校也可以借助傳媒的宣傳作用，通過(guò)校園宣傳欄、板報(bào)、校刊、校園廣播以及微信、論壇、微博等媒介發(fā)表傳統(tǒng)文化類文章，相關(guān)管理人員也可以針對(duì)近期校園文化傳播情況與廣大師生群體展開有效互動(dòng)，從而在促進(jìn)校園文化傳播的同時(shí)營(yíng)造優(yōu)良文化知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍[3]。

綜上所述，作為我國(guó)歷史沉淀的瑰寶，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷久彌新，具有十分重要的傳承、發(fā)展價(jià)值，在校園文化建設(shè)工作中，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積極融入也具有重要現(xiàn)實(shí)意義。本文論述重點(diǎn)在于如何將傳統(tǒng)文化融入校園精神、物質(zhì)、制度及行為文化的各個(gè)方面，學(xué)校及廣大師生群體應(yīng)當(dāng)將文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與傳播作為新的建設(shè)、學(xué)習(xí)任務(wù)，只有這樣才能夠真正在校園學(xué)習(xí)生活中感受到文化的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]余守萍.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化的路徑探析[J].教學(xué)與管理，2016（3）：41-43.

[2]曹志斌.試論優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校校園文化建設(shè)的有效融合[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016（2）：92-93.

[3]李博豪，孟秋莉.弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視角下的高校校園文化建設(shè)探析[J].中國(guó)成人教育，2015（8）：70-72.