以古詩詞浸育青少年的文化情懷

陳文

摘 要：古詩詞是中華民族語言文字中最華麗俊美的篇章，蘊(yùn)含著我們民族博大的家國(guó)情懷、崇高的生命信念和深刻的人生哲學(xué)。學(xué)習(xí)古詩詞有益于提高青少年的文化品位和個(gè)人修養(yǎng)，也是青少年一代傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化責(zé)無旁貸的使命和擔(dān)當(dāng)。

關(guān)鍵詞：古詩詞；浸育；青少年；文化情懷

中華民族的漢語言文字從甲骨文開始?xì)v經(jīng)數(shù)千年千錘百煉，已經(jīng)成為我們民族燦爛輝煌、精美絕倫的民族瑰寶。古詩詞是中華民族語言文字中優(yōu)美華麗的經(jīng)典，是傳統(tǒng)文化中瑰麗耀眼的明星，是對(duì)漢語言文字最精準(zhǔn)的運(yùn)用、最高度的凝練和最華美的呈現(xiàn)。人們通過古詩詞，抒發(fā)對(duì)大千世界、萬物生靈的感慨和感悟，表達(dá)對(duì)愛恨情仇、悲歡離合的感嘆和悲憫。古詩詞是漢語言文字中最絢麗的一道風(fēng)景、最爛漫的一抹風(fēng)情。

一、古詩詞是民族文字語言中最華麗俊美的篇章

（一）音律美

古詩詞的寫作講究平仄押韻，讀起來有一種音樂的旋律美，悅耳動(dòng)聽，扣人心魂。或高亢豪邁如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，或低徊纖柔如“蹴罷秋千，起來慵整纖纖手”。每一句詩詞都如樂曲譜成的動(dòng)感旋律，不僅平平仄仄，而且曲音繚繞、音語悠揚(yáng)，無怪乎古人把讀詩叫作吟詩，就是要以抑陽頓挫的音韻來吟唱美入心魄的詩詞，千回百轉(zhuǎn)，音律悠遠(yuǎn)，無論鏗鏘嘹亮、還是婉轉(zhuǎn)低幽，也無論縹緲仙境，還是樸素凡塵。

（二）畫面美

古人常把詩和畫并列，所謂詩中有畫，畫中有詩，李清照一句“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”，就把一幅江南水鄉(xiāng)靈動(dòng)的、美輪美奐的畫面呈現(xiàn)在我們眼前，美得只能讓人遠(yuǎn)瞻而不忍走近驚動(dòng)。這樣的詩詞，會(huì)成就我們每一個(gè)人以各自不同的素養(yǎng)、不同的學(xué)識(shí)和不同的閱歷，在各自心中描繪出的一幅幅只屬于自己的畫卷以及遣眷在畫卷里的那一縷縷情思。古詩詞中無論塞外烽火、邊關(guān)冷月，還是春江水鴨、堂前飛燕都是畫于詩中、詩在畫里，互為點(diǎn)睛、相得益彰。古詩詞充分體現(xiàn)了我們民族的美學(xué)思想和美學(xué)理念。

（三）意境美

一首好的詩詞必定會(huì)有好的意境，而好的意境則是對(duì)詩詞的升華，所謂功夫在詩外。柳宗元“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”短小的篇幅，盛裝了廣闊的場(chǎng)面。茫茫原野，漫天飛雪，千山萬徑，生命“絕”、“滅”，而這千山萬徑的寂靜冷峻，更襯托出了寒江中、扁舟上那個(gè)蓑衣斗笠的老漁翁一人垂釣的卓然獨(dú)立和孤寂廖寞，“孤”和“獨(dú)”更增添了沉寂清冷的氣氛。一種寂寥清寒甚至略帶悲涼的意境美躍然紙上，既不喧賓，也不突兀，卻把一首詞升華成了千古絕唱，驚艷后世的千秋萬代。這種意境美是其他文體無法比擬的，是古詩詞的獨(dú)有和獨(dú)到。

二、古詩詞是青少年傳統(tǒng)文化傳承的重要內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)古詩詞是青少年文化傳承不可或缺的重要內(nèi)容

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在寫古體詩詞的人已經(jīng)越來越少了，現(xiàn)代人寫詩都是自由體，不需要任何的格式和文體規(guī)范，信手落筆，由感而發(fā)，只要能表達(dá)自己想表達(dá)的情感或思想即可。似乎古詩詞離我們?cè)絹碓竭b遠(yuǎn)了，她在自然緩慢的農(nóng)耕社會(huì)形成的、需要精雕細(xì)琢的節(jié)奏和節(jié)律、以及含蓄、優(yōu)美、字斟句酌的表達(dá)和表現(xiàn)已經(jīng)無法跟上現(xiàn)代社會(huì)快餐文化的步伐，現(xiàn)代人更需要直白、坦率、快捷的表達(dá)和表述。但是古詩詞歷經(jīng)數(shù)千年文化的淬煉和一代代文人的升華與超越，已經(jīng)成為中華民族五千年文化中絢麗華美的一章篇幅，落花流水皆文章，無論南國(guó)的雨打芭蕉、風(fēng)吹椰林，還是塞北的長(zhǎng)河落日、大漠孤煙，都是古詩詞里信手拈來的千古絕唱。古詩詞作為我們民族文化不可多得甚至不可再生的文化瑰寶，青少年一代有義務(wù)和責(zé)任學(xué)習(xí)她、傳承她。感懷古人舍生忘我的家國(guó)情懷、推己及人的人文思想、卓爾不凡的文學(xué)表達(dá)；提高個(gè)人修養(yǎng)、陶冶美好情操、啟迪高尚人生。

（二）學(xué)習(xí)古詩詞是青少年文化傳承的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)

在傳統(tǒng)文化不斷受到外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化和流行文化的侵?jǐn)_和擠壓時(shí)，教育和引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)古詩詞、傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化更顯得尤為重要。一方面青少年生活在科技日新月異和信息瞬息萬變的當(dāng)下，他們受外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化和流行文化的影響、沖擊更大，對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏深刻的認(rèn)知和自覺的接受，因而也就表現(xiàn)得淡漠甚至輕視；另一方面青少年作為祖國(guó)的未來，承擔(dān)著國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的重任，要讓他們從小就烙印民族文化的印跡，讓他們知道中華民族之所以數(shù)千年幾經(jīng)動(dòng)蕩、衰而不亡、仍然生生不息，就是因?yàn)槲覀冇猩詈竦拿褡逦幕辛魈试谖覀冄豪铩⒔朐谖覀児撬枥铩⑷诤显谖覀冹`魂里的民族文化基因。把我們民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，這是青少年一代責(zé)無旁貸的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

（三）學(xué)習(xí)古詩詞可以豐富青少年的文化內(nèi)涵，提升青少年的文化素養(yǎng)

古詩詞中凝聚了我們民族五千年文明歷史各個(gè)時(shí)期的文化印跡，濃縮了不同時(shí)期社會(huì)各階層人們的思想意識(shí)、價(jià)值理念、人生態(tài)度和平凡生活，是我們了解當(dāng)時(shí)歷史和社會(huì)的一個(gè)重要參照，也是我們民族基因不可或缺的文化呈現(xiàn)。時(shí)至今日，當(dāng)我們?cè)诒磉_(dá)內(nèi)心思想和情感的時(shí)候，引用一句古詩詞，即可會(huì)起到淋漓盡致、深徹明了、意境深遠(yuǎn)、且內(nèi)斂、文化的效果。仰慕佳人時(shí)，“窈窕素女，君子好逑”；抒發(fā)雄心時(shí)，“數(shù)風(fēng)流人物，換看今朝”；心歸平和時(shí)，“飲酒與歸田，直寫胸中天”；感悟生命時(shí)，“斷送一生憔悴，只銷幾個(gè)黃昏”……古詩詞的文化表達(dá)和文化內(nèi)涵無可替代。“飽讀詩書”是古人對(duì)一個(gè)文化人的最高褒獎(jiǎng)。當(dāng)下的青少年，應(yīng)該學(xué)習(xí)古詩詞、理解古詩詞、運(yùn)用古詩詞，充分挖掘古詩詞的豐富內(nèi)涵，賦予古詩詞具有時(shí)代感的生命力。這是中華民族一脈相承的文化血緣，凝重而又富麗堂皇，莊嚴(yán)而又清新明麗。

三、以古詩詞浸育青少年的文化情懷

（一）做一個(gè)有文化修養(yǎng)的人

每一個(gè)人都有情感表達(dá)的愿望，當(dāng)我們青春飛揚(yáng)時(shí)，可以“指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”，當(dāng)我們黯然神傷時(shí)，可以“自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東”；當(dāng)我們寄托情思時(shí)，可以“千里共嬋娟”；當(dāng)我們山窮水盡時(shí)，可以“柳暗花明又一村”、當(dāng)我們離愁別緒時(shí)，可以“別有一番滋味在心頭”。每一個(gè)人不一定都會(huì)成為詩人，但每一個(gè)都會(huì)在人生的某個(gè)時(shí)點(diǎn)，或人生得意、或情場(chǎng)敗北，或登高望遠(yuǎn)、或沉思靜想，倏然間詩情涌動(dòng)，有一抒胸懷、滌蕩靈魂的沖動(dòng)。這個(gè)時(shí)候古詩詞的卓越表達(dá)和高遠(yuǎn)意境，就是青少年心靈深處那個(gè)最需要的精神雞湯。讓我們的青少年在他們的少年時(shí)代就學(xué)會(huì)正確、流暢的交流和表達(dá)，當(dāng)他們?cè)诔扇酥缶湍軌驕?zhǔn)確、生動(dòng)且儒雅的抒發(fā)內(nèi)心的情感、希望及所思所想。這是古詩詞給予青少年的最直接和最優(yōu)雅的幫助。

（二）做一個(gè)有文化品位的人

青少年學(xué)習(xí)古詩詞是對(duì)他們文化修養(yǎng)的積累和積淀。多看多讀，對(duì)豐富他們的談吐、提高他們的文化品位和文化修養(yǎng)、加深他們對(duì)中華民族厚重的文化內(nèi)涵和文化思想的深刻認(rèn)知大有裨益。古詩詞都是當(dāng)時(shí)社會(huì)中有很高文學(xué)水準(zhǔn)的大家字字斟酌、句句推敲而成就的，無論從美學(xué)意義還是文學(xué)水平都是經(jīng)過千錘百煉的，能夠流傳至今的更是經(jīng)歷了歲月磨礪和時(shí)光洗禮。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的受教育程度越來越高，做一個(gè)有涵養(yǎng)、有風(fēng)度、有思想、有品位的人，是人們和社會(huì)的共同愿望。學(xué)習(xí)古詩詞可以讓青少年懂得，一個(gè)人無論內(nèi)心還是外在，都可以活出一種風(fēng)范，活出“腹有詩書質(zhì)自華”的翩翩風(fēng)度、謙謙君子。

（三）做一個(gè)有文化情懷的人

古詩詞中蘊(yùn)含了很多我們民族文化的很多優(yōu)秀因子。傳統(tǒng)文化的很多價(jià)值理念都在那一首首華美絕倫的詩詞中婉轉(zhuǎn)優(yōu)雅的再現(xiàn)，秦月漢關(guān)、唐山宋水、大漠孤煙、長(zhǎng)河落日、山抹微云、漁舟唱晚，都是中華民族蕩氣回腸的胸懷和千回百轉(zhuǎn)的柔情，家國(guó)天下始終都是我們民族不變的文化和情懷。一個(gè)人可以偉大，也可以平凡，但是他的心襟永遠(yuǎn)要博大和坦蕩，“天生我材必有用”，在人世間幾十年漫長(zhǎng)而短暫的生命里，在面對(duì)自己圓滿或者不圓滿的人生時(shí)，無論沉浮還是成敗，都能夠活出自己的格局和境界、活出自己的精神和品質(zhì)、活出只屬于自己的人生況味。人的一生，寫在歷史上的功績(jī)只是一種記載，而寫在心里的詩意才是自己的永恒。做一個(gè)有情懷的人。這是古詩詞對(duì)青少年最柔美和最貼心的浸育。

（四）做一個(gè)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜?/p>

古詩詞是古人文學(xué)的經(jīng)典，閃爍著古人思想的光芒。無論是黃鶴樓上的萬千思緒，煙波江上的一刃憂愁，還是玉門關(guān)外的壯懷激烈，西子湖畔的日出紅花、春來綠水，都是對(duì)古今、對(duì)江山、對(duì)故知、對(duì)自己既惶惶不寧，又心心念念的肺腑深情，因此才有“位卑未敢忘憂國(guó)”這樣輕卑羸弱卻震顫心弦的凜凜氣節(jié)。它不是文人墨客的搔首弄姿，而是泱泱中華的千古一憂、民族本色。青少年在學(xué)習(xí)古詩詞的優(yōu)美句詞中，感受和領(lǐng)悟古人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和使命載負(fù)，培養(yǎng)和歷練自己的每一段成長(zhǎng)歷程。青少年是祖國(guó)的未來，民族的希望，擔(dān)負(fù)著國(guó)家繁榮、民族昌盛的歷史使命，只有胸懷責(zé)任、浩然擔(dān)當(dāng)，才能不負(fù)歷史、不負(fù)時(shí)代、不負(fù)前人、不負(fù)自己。endprint