論西藏高校學生思想道德建設中所存的問題及對策

次吉拉姆

摘 要 隨著社會主義市場經濟的發展，各種思想對人們的侵蝕，青少年的思想也隨著之出現了很多的問題，加強青少年的思想道德建設是我們政治工作者當務之急的首要任務。本文主要闡述了西藏高校學生思想道德現狀所存在的問題，學生思想道德缺失的原因，解決學生思想道德建設缺失的措施以及加強西藏高校學生思想道德教育的重要性。

關鍵詞 西藏 高校學生 思想道德建設 存在的問題 對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1加強西藏高校學生思想道德教育的極端重要性

大學階段是人生打基礎的重要階段，青少年是祖國未來的建設者和接班人。西藏高校學生是青少年的重要組成部分，他們的思想道德和文化知識狀況如何，直接關系到黨、國家和民族的未來。因此，加強西藏高校學生思想道德教育在當代具有極其重要的意義。

1.1加強西藏高校學生思想道德教育是時代和國情的要求

面向知識經濟的新時代，要求學生在觀念、知識、能力、品德、身心素質等多方面適應社會要求。未來的學生要學會生存，學會合作，學會學習，學會創新，要超越以往時代噓聲的一般素質。通過思想道德教育，引導學生培養自主學習，獨立思考的能力，樹立探索即那個神，開發創新思維，形成崇尚真知，熱愛事業，追求真理的創新精神。可見思想道德教育的重要性。我們必須要大力加強西藏高校學生的思想道德教育。這是實現中華民族偉大復興的必然要求，也是我國社會主義教育事業的歷史任務。

1.2加強西藏高校學生思想道德教育具有現實迫切性

當前廣大西藏高校學生思想道德素質的主流是好的，是健康向上的。熱愛祖國、積極向上團結友愛、文明禮貌成為了當代西藏高校學生精神世界的主流。但我們也應該看到，西藏高校學生思想道德結社存在一系列不同忽視的問題：某些腐朽沒落的生活方式嚴重影響著西藏高校學生；一些領域道德失范、誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動有所蔓延；封建信息、邪教和黃賭等社會丑惡現象，拜金主義，享樂主義，極端個人主義，以權謀私等消極腐敗現象和有害信息也通過網絡腐蝕著他們的心靈。在這種消極因素影響下，少數西藏高校學生精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。西藏高校學生的思想道德現狀不容樂觀，必須引起我們全社會的高度重視，西藏高校學生思想道德狀況如何，道德水準的高低，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途和命運。

2西藏高校學生思想道德缺失的原因

2.1學校與社會脫節

面對復雜的社會環境和社會對西藏高校學生的過度保護以及學校責任的無限夸大許多學校只能采取消極的“卷養政策”，把學生與社會環境盡可能隔離開來。知識和實踐的脫節，使學生的思想道德往往還停留在知識曾面上，無法在社會實踐中去體驗，更說不上內化為學生自覺的習慣及行為。久而久之，學生對社會的適應能力會越來越差。

2.2學校與家庭教育的脫節

表現在三個方面：一是大量來自農村的學生缺失家庭教育，他們的父母往往因生活所迫外出打工，學生長期與父母缺少交流；二是有少部分家庭教育與學校教育有不一致的情況。特別是父母自己的道德修養和為人處世對學生的影響不小；三是部分家庭對學生的過度保護，由于不同的社會角色承擔，教育觀念，方式與修養的不同，導致對青少年情感和教養態度的差異，加上學校與家長缺乏有效的溝通和交流，當對學生大教育出現困難時，就會出現過分依賴或指責對方，使學生缺乏適應社會的能力；使得一部分教育工作者不能理直氣壯的對學生進行教育。

2.3德育與智育的脫節

以人的素質全面發展的角度講，把學校工作分為德育工作和智育工作本身就是錯誤的，德育，智育應該與身心素質，審美能力共同構成人的素質整體，它們之間只相互滲透，你中有我，我中有你的。在現實生活中，由于優質教育作為一種稀有資源往往受到人們的爭奪，再加上社會輿論對考試成績的片面報道，這使得學生，家長和教育者幾乎把所有的注意力投向了智育，再加上智育考核的可量化性和德育考核的復雜性，使學生的思想道德教育不斷被弱化和擠占。

3解決西藏高校學生思想道德缺失的對策

3.1加強對學生的心理輔導

加大對學生的心理輔導，開展心理素質教育。在進行思想道德教育時，學生是主體，因此在教育中必須做到以學生為本，從學生實際出發，提高學生的思想道德素質。結合高校學生的特點，其在思想道德上出現的問題大部分由心理問題引起，如由于對新環境不適導致的孤獨、郁悶等；由于自我定位不準確引起的憂慮、抑郁等；由于與同學人際交往中存在障礙而引起的自卑或者自負等等。這些心理問題積累到一定程度就會使學生對各種道德觀念的認識產生錯位；甚至對社會產生敵視，直至走上犯罪的道路。因此目前只有幫助學生克服心理障礙，才能保證思想道德教育工作的順利進行。

3.2加強校園文化建設

加強校園文化建設，為學生的思想道德教育創造良好的氛圍。良好的環境，有利于學生的身心健康和專業水平的提高。在硬環境方面，學院要重于美化校園、綠化環境，提高校園文化品味；在軟環境方面，學院要重于提倡一定的文化理念、組織開展切合實際的第二課堂活動，在無形中積淀文化氛圍。制定完善各項規章制度，倡導學生實行自我管理；開展各項文化活動，樹立典型，弘揚正氣，提高學生追求真（下轉第73頁）（上接第24頁）善美、抵制假丑惡的能力。這樣可以使學生在文明創建的環境中陶冶情操、塑造人格、加強修養、規范言行，主動提高自身思想道德素質。

3.3以第二課堂活動及社會實踐為載體，實現思想道德教育的社會化

我們只有通過開啟和引導，去激發學生進行自我教育。中央教科所的專家也認為“德育的本質是實踐，缺少實踐環節的德育不是完整的德育”。因此讓枯燥、空乏的思想道德教育回歸社會，讓學生在實踐中感受道德的魅力，并把自我價值的實現與社會的發展融為一體。這種形式已經為大部分思想道德教育工作者所共識。如通過不定期的專業實習實訓在強化學生的動手能力的同時，又可以以此加強對學生的職業道德教育；通過組織參觀革命根據地加強學生的愛國主義、集體主義教育；通過對企業工廠的參觀考察了解社會的發展和變化等等。這些都在無形中讓時代的主流精神和社會的進步要求走進學生的心靈，實現對學生的教育。

總之，成才先做人，青少年一代是祖國的希望，國家和民族的未來，加強西藏高校學生思想道德建設是一項系統的工程，學校是主陣地，但還要從全社會做起，從我們老師做起，從我們自身做起，形成合力，努力營造有利于青少年健康成長的優良和諧的社會環境。

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