淺談師范學校音樂樂理教學的創新

王建華

摘 要：在現代師范學校音樂教育中，基礎樂理知識的教學占有舉足輕重的地位，是一門培養學生最基本的音樂素養的課程。樂理教學內容繁多，理論性較強，傳統的教學方法單一枯燥，教學效果差，已經無法滿足現代音樂人才培養的需求，所以只有對師范學校音樂樂理教學進行改革和創新，才能使樂理教學達到理想的效果。

關鍵詞：師范學校；音樂教學；樂理知識；教法創新

我國的教育事業仍在不斷發展完善的進程中，素質教育的理念也在不斷地深入。音樂教育作為師范學校教育的重要組成部分，其地位也在不斷提高，其中，樂理是師范學校音樂教育的基礎課程，其開設的基本目的是將基本的音樂知識體系系統地教授給學生，使學生打下堅實的音樂理論基礎，對學生音樂實踐能力的培養以及后續的深化學習起著重要的作用但是，現行師范學校樂理課教學存在很多問題。例如，現行的教學方法大多是專人專課，難以使樂理教學與其他相關學科，如視唱練耳課等的教學相互交流和相互促進。另外，教學順序的安排也存在不合理的地方，有些教學內容重復出現，一定程度上浪費了教師和學生的時間和精力。因此，只有對師范學校音樂樂理教學進行改革和創新，才能夠適應現代專業音樂教育不斷發展的需求。

一、 樂理教學應由淺入深，循序漸進，注重音樂知識體系的完整性

基礎樂理的學習是一個循序漸進的過程，因此對音樂樂理的教學應當由淺人深，分章節、分課時的方式，聯系實際，循序漸進地進行。音樂樂理教學方法的合理與否與教學質量的優劣息息相關，在教學中，教師應對樂理知識進行整理分析，以便掌握規律，分清主次，以便提高授課的目標性和準確性。另外，對于原位和弦、原位音程、轉位和弦和轉位音程等課題要注意尋找規律，如掌握了原位音程上下放音位置、原位和弦三五音的位置、單音程上下放音的交換位置和復音程上下方音位置的交換，就可以方便進行轉位和弦低音的選擇。牢固的樂理知識基礎是后續音樂學習的關鍵，能夠幫助學生提高后續學習的效率。比如，學生只有明白了什么是基本音級，教師才能進行變化音極的教學；學生必須掌握了有關調試和和弦的知識，教師才能夠進行調試中和弦的講解。教師在日常教學中，要加強發音指導、真人發音、發音練習活動等實踐環節，并且密切關注教學過程中學生的反應，根據學生的具體反應及時調整教學計劃和進度，以便及時解決學生遇到的問題，避免學生對某些知識點產生理解偏差而影響學習熱情。此外，由于基礎樂理內容繁雜，概念性的內容較多，學生在學習時很容易把概念弄混，因此，教師要注重教學過程中知識點的連續和銜接，讓學生掌握前后知識點的區別和聯系。

二、樂理教學要聯系實際，并注重因材施

教樂理課程內容豐富，理論性強，但由于脫離實踐，會使學生難以直接感受音樂。由實際教學經驗表明，樂理基本知識和視唱練耳可以相互作用、相互提高。一方面，樂理知識的學習有助于視唱練耳能力的提高；另一方面，視唱練耳能夠讓學生零距離接觸音樂，從而消除了學生只進行理論學習而無法直接接觸音樂的障礙。視唱練耳的實踐能夠讓學生直觀地學習高音、力度、節奏和分句等的表現形式，掌握各種節拍的組合、大小調的感覺、調內的音程音級感以及對各種調式的判斷力。例如，教師可以借助鍵盤講解等音、半音，讓學生通過觀察鍵盤上各個音節的位置來找到它們之間的關系。將樂理基礎知識的教授與視唱練耳相結合，即從理性和感性兩方面給予學生更豐富的學習體驗，有助于改善其學習效果。一在樂理的教學中，要注重根據學生的具體情況進行不同方式、不同內容的教學，以便達到最佳的教學效果，即對學生因材施教?，F在我國師范學校開設樂理課程的專業有音樂專業和舞蹈專業兩類。由于這兩類專業特點的不同，音樂專業的學生需要學習樂理基礎知識為其他專業課程的學習打下基礎，因此要注重理論的深入研究及樂理技巧的實際應用。而舞蹈專業的學生的音樂基礎相對較差，對理論的學習普遍興趣不高，所以在教學中要降低難度，并且用更加通俗易懂的方式來講解樂理知識。另外，同一專業學生的知識基礎和接收能力也有差異，對于基礎差的學生要加強基本概念的講解，對能力強的學生要強化其對知識的應用。所以，因材施教在基礎樂理的教學中十分重要。

三、樂理教學要使用立體化的教學方法，并注重與其他學科的結合

多媒體教學技術的發展為現代教學提供了更加立體化的平臺。多媒體教學方法能夠將樂理基礎知識最大限度地與器樂、聲樂、音樂鑒賞等結合在一起，為學生提供更加豐富多彩的學習環境，并將單調、枯燥的理論轉化為圖片、圖表、音頻、視頻等形式，讓學生對樂理知識有更加生動形象的認識。而且，有效地使用播放和音頻編輯軟件，不僅可以對音樂進行反復播放，分句、分小節地播放，還可以調整音調、音色和播放速度，便于學生進行對比和鑒賞，同時老師也無需反復的人工伴奏和范唱，減輕了教學強度，避免了由樂器的限制或者教師自身的失誤而對學生造成的不良影響，有助于提高學生的學習興趣。音樂與舞蹈、美術、文學、戲劇等學科都是相互滲透、相互促進的。在音樂人才的培養中，要注重學生藝術修養的全方位提升。因此在樂理教學中，應積極探索創新，不僅注重與音樂相關學科，如和聲、鍵盤、視唱練耳等的融合，還要將其他學科的知識深化到教學內容中，培養學生全面的藝術修養和審美觀，提高學生對音樂美的理解能力和鑒賞能力。

總之，基礎樂理知識的教學是學校音樂專業最基礎、最重要的課程之一，在師范學校音樂教育中占有無可取代的作用。在教學實際中應不斷探索和創新，以提高學生的學習積極性和學習效率效果為目的，使之適應現代音樂人才培養的需要。

（作者單位：甘肅省靖遠師范學校，甘肅 白銀 730900）endprint