高中數學學習困難問題及解決對策探討

廖欣宇

摘 要：高中數學是高中三大主科之一，在高中學習中占據重要位置，要想保證高考取得一個優異的成績數學學習至關重要。但是眾所周知，高中數學涉及到的內容很多，知識抽象而復雜，不僅難度較大且具有很強的邏輯性，導致學生在學習過程中難免會遇見很多的困難，學習積極性受到了嚴重的影響，甚至對數學產生一種抵觸情緒。本文對此做了深入研究，結合目前高中生在數學學習中常見的困難問題做了一系列分析，并站在學生的角度提出了幾點有效的解決對策。

關鍵詞：高中數學；學習困難；解決對策

引言

數學學習困難主要表現在學生在學習過程中常常遇見很多困難導致積極性受挫，以至于對數學學習失去興趣，最終影響數學成績。這類現象并不是一朝一夕形成的，而是不斷影響不斷累積的。學生一旦遇到問題無法有效解決就難以牢固掌握知識，慢慢的對數學學習失去興趣，最后甚至落伍。對此，必須要加強研究力度。

一、 高中數學學習困難問題

1 .學習方法不科學

高中數學相較于其他學科存在很大不同，邏輯性和抽象性較強，且知識難度呈直線上升，環環相扣，任何一環節出現問題就會影響整體學習效果。對此，學生必須要牢牢的掌握基礎知識，將每一個知識點理解透徹，善于將復雜的問題簡單化從而尋找適合自己的學習方法。但是從目前的實際情況來看，很多學生對于學習方法都呈現一種比較迷茫的狀態，不能將基礎知識掌握牢固，理解透徹，問題稍微有一點難度就無從下手。還有一些學生深層次思維缺乏，不會舉一反三，這都是增加學習困難的影響因素。

2 .高中數學學科的問題

高中數學相較于初中數學來說難度有了明顯在增大，很多學生一時之間難以適應，在數學思維過度的時候出現了問題。再一點就是高中數學的學習需要不斷的進行知識重構，學生必須要具有這個重構意識，對于新舊知識能夠轉換自如，靈活運用，舉一反三的同時不斷擴展自己的知識面，在這個過程中很多學生都無法適應，感到枯燥和痛苦，且這種感覺隨著知識的增多愈演愈烈，這在很大程度上增加了學習的困難程度。

3 .教學方法不合理

教師在教學過程中也存在一定的問題。教師是課堂主導者，是引導學生學習的重要條件，教師采用什么樣的學習方法對于學生的學習狀態以及學習效果來說有著重要的影響。一名優秀的教師懂得根據學生的實際情況創新教學方法，懂得如何正確引導學生學好數學。但是從目前的情況來看，很多教師并不具備正確的教學觀念，思想傳統頑固，忽略了知識結構的調整和知識點的整合，尤其是對于水平較差的學生缺乏針對性的指導，導致差生越來差，好生越來越好，嚴重者直接放棄數學學習。

二、對于高中數學學習困難的有效策略

1 .掌握學習方法

從學生的角度來看，要想有效解決在數學學習中遇到的困難，首先要做的就是掌握良好的學習方法，從剛一進入高中開始就要對于數學予以高度重視，在學習過程中時常反思自己正確認識到自己存在的不足，針對自身實際存在的問題分析原因，采取有效的措施加以解決，必要時候可以多與老師進行溝通和交流，發現問題所在。注重薄弱環節的學習，扎實掌握基礎知識，“不懂就要問”，遇到困難要及時請教同學或者老師，將所有的知識點集中在一起進行歸納和總結，認真聽取老師建議，根據自身實際情況選擇最合適的學習方法。多做題，準備好錯題記錄本，對于平時練習題中的錯題要做好記錄，以防下次再犯。

2 .創新教學理念與方法

新課標指出在教學過程中教師必須要以學生為主體，因此教師在教學的過程中必須要根據學生的實際情況創新教學理念和方法。提前對學生的實際情況做了一個充分的了解，考慮到不同學生之間的差異，適當控制作業的數量和質量，保證練習的層次性，保證滿足不同水平學生的學習需求，使其能夠獨立完成學習任務。同時做好課堂練習設計，整個過程中也要控制好內容的難易程度，做好各個層次之間的過渡，一般可以安排如下幾個層面：基本練習——變式練習——綜合或拓展練習——實踐練習。確保因材施教，促進學生實現共同進步。

例如在課堂教學過程中可以將學生分為A、B、C三個層次，A層學生相對來說基礎水平較高，學習興趣濃厚，學習主動性較高；B層學生相對來說水平處于中游，學習熱情一般，稍加引導便可以有明顯提高；C層學生基礎較差，缺乏學習熱情，必須要正確引導和訓練。然后在此基礎上對課堂教學內容、提問內容、課后作業等也進行分層設計，確保各個水平的學生都得能到良好的訓練。

三、 結語

總而言之，高中數學在高中學習中占據重要位置，在高考中占據比例較大。由于知識難度較高，因此在學習過程中總會遇見各種各樣的困難，導致這種問題的原因雖然是多方面的，但主要還是在于學生在自己，作為一名高中生必須要根據實際的水平掌握學習合適的方法，多做題，多練習，端正學習態度，提高學習積極性，遇到困難及時請教老師，避免問題放大影響后續的學習。

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（作者單位：婁底三中，湖南 婁底 410000）endprint