體育游戲設計的作用與實施措施

次仁卓瑪

(西藏昌都市左貢縣中學 西藏 昌都 854400)

在傳統體育教學中，學生的學習和鍛煉都比較機械，教師和學生之間缺乏交流和溝通，限制了學生興趣的發揮和個性的發展，這種教學方式不符合素質教育的發展目標。所以初中體育教學必須進行改革，利用游戲教學提高學生學習的興趣和體育素養，同時能夠提高學生的身體素質。

1.體育游戲在體育教學中的作用

1.1 初中體育教學中游戲教學的應用價值。游戲教學模式在初中體育教學中的應用，能對學生的體育興趣培養發揮積極作用，有效激發學生的運動熱情。游戲教學下能讓體育教學更有效和有趣，對學生的學習熱情激發也比較容易。游戲教學模式的應用，對學生健全人格的塑造有積極影響，有效培養學生的綜合素質，從而有效提升教學品質。從學生的角度來說，多樣化游戲的融入，學生也會比較享受這樣輕松愉快的體育課程。對學生的心理健康發展能起到積極的促進作用，也能積極培養學生的團隊協作能力。

1.2 體育游戲能使學生掌握運動技巧。體育游戲并不是隨意安排的，課堂教學中應用的游戲是教師結合教學內容認真篩選的，要與教學內容緊密相關，這樣學生在進行游戲的過程中，已經在練習技術動作了，避免了單調的動作練習。并且體育游戲沒有固定的要求，教師可以結合學生的實際情況如耐力、速度等改進游戲，進行針對性的練習，從而讓學生快速掌握運動技巧。

1.3 體育游戲能培養學生健康的心態。體育教學中應用游戲能培養學生的競爭意識、團結協作、熱愛集體等優良品質，這些品質正是一個人健康心態的體現。初中生比較喜歡游戲，教師可以趁機開展心理健康教育。如游戲比賽中，爭強好勝的學生因為不服輸，可能與對方發生爭執；發揮不好的小組學生相互埋怨，受指責的學生心理難受等，這樣不僅會影響游戲的正常進行，還會影響同學之間的友情。體育教師應耐心教育學生，讓學生認識到體育比賽的意義，用正確的心態對待比賽。

2.體育游戲設計的措施

初中體育教學過程中，對游戲教學模式的應用要能按照相應的策略實施，在不同的體育教學環節進行應用?？梢詫⒂螒蚪虒W模式在體育教學的準備活動中加以應用，傳統的做法是讓學生原地活動，學生對此缺乏興趣，從而影響整個課堂的教學效率，所以要進行相應的改變。老師要能明確活動的目的和性質，準備活動主要是讓學生的韌帶拉開，以免由于劇烈運動造成傷害。老師可通過增加趣味性的游戲，將體操改為有意義的游戲，例如通過跟我做的游戲，讓學生的各個身體部位得到活動，也可通過蛇形跑以及聽號抱團等小游戲，讓學生對準備活動感興趣，這樣整體的課堂氛圍就比較活躍?？梢詫⒂螒蚪虒W模式在體育課程的技術技能教學中加以應用，由于技術技能的訓練對學生的要求比較高，也比較枯燥乏味，老師就要使游戲在這一環節得到有效應用，改變以往的練習形式，使學生對體育技能的學習興趣得到有效培養。

2.1 結合初中體育教學內容，精選體育游戲。符合教學實際是將體育游戲引入體育教學中需要遵守的首要原則。符合教學實際主要是指根據實際教學內容科學選擇體育游戲，精心設計體育游戲，營造相關的教學氛圍，引導學生積極參與到體育游戲當中，在完成教學內容的基礎上促進初中生的身心健康發展。例如，在初中體育教學中設計了田徑、足球、籃球等實踐教學內容，在針對這些內容進行教學的過程中，為了更好地培養學生對這些體育運動的興趣，更加科學、規范地引導學生參與這些體育運動，就可以將理論教學和實踐教學相結合進行體育游戲設計。以籃球教學內容為例，在進行籃球相關理論教學方面，教師可以設計“快問快答”游戲，將學生分為不同的小組，然后提問相關的理論知識，錯誤的一組要做蛙跳或者是俯臥撐等，通過游戲互動的方式強化學生對相關理論知識的掌握。在進行籃球運動技巧教學方面，教師可以組織開展小型的籃球比賽，或者是針對籃球運動進行折返接力跑比賽，通過游戲來鞏固學生的籃球技巧。

2.2 在技術教學中進行游戲教學設計。在初中階段，排球、足球等球類運動一般屬于技術性體育項目，這些體育運動對學生智力和體力等方面的要求比較高，所以在教學過程中教師要利用重復性訓練提高學生技能，但是這種重復性的訓練比較枯燥、乏味，容易降低學生參加體育鍛煉的積極性?；诖?，體育教師可以在鍛煉中融入游戲教學方式，提高趣味性。比如，在練習排球的過程中，可以開展傳球比賽，設立勝利獎項，鼓勵學生獲勝，提高學生訓練的積極性。游戲開始前，首先將學生分成若干個小組，然后讓學生在一定的時間內相互傳球，并記錄這個時間段內每個小組傳球的數量，傳球最多的小組獲勝。在這個游戲過程中，每個小組內的成員為了獲勝就會特別注意傳球的動作和技巧，提高傳球速度。這個游戲使學生掌握了傳球技巧，獲勝的小組能夠提高體育學習的自信心，加強體育鍛煉，為后來的體育學習奠定基礎。

2.3 在規律性教學中進行游戲教學設計。體育教學中有很多規律性的問題影響著教學質量的提高，體育游戲化教學要根據一定的規律來實施，還要兼顧教育教學發展規律和體育、技術動作規律等因素。比如，從認識規律來看，學生的認知能力還有欠缺，所以教學中盡量選擇學生比較容易接受的體育游戲，同時要將游戲形式、目的和過程介紹給學生，激發學生參與游戲的積極性；從運動訓練規律來分析，教師在體育游戲活動設計的過程中要注意學生參與游戲活動中的體力，并及時調整學生的活動量、活動強度。

2.4 引導學生掌握知識、提高技能。在初中體育教學過程中，教師不能過于重視體育游戲的趣味性，而要重點使學生掌握體育知識和相關技能。將體育游戲與教學內容進行有機融合，可以充分利用多種多樣的游戲形式提升學生的體育技能。例如，“兩人三足”游戲可以激發學生的團隊合作意識，提升學生之間互幫互助的能力；“老鷹抓小雞”可以培養學生的團隊責任感等。不僅可以激發學生的參與熱情，還提高了學生的體育技能，提高了學生的學習能力。同時，還可以使學生以愉悅的心情學習其他學科的理論知識，提升學生的學習成績，從而培養其綜合素質。

總而言之，在初中體育教學中融入體育游戲對學生的成長發育具有重要意義。不僅可以激發學生的參與熱情，提高教學效率，增強學生的身體素質，還可以培養學生的團隊合作意識，讓學生在玩樂中掌握體育技能和知識，提高學生學習體育的感受。這種寓教于樂的教學方式能夠有效促進學生身心的健康發展，提高體育教學質量。