構建高校創新創業教育可持續發展模式的思考

伊鵬

摘 要：高校加強創新創業教育已成為響應時代發展潮流的必然趨勢，通過高校創新創業教育的開展，不僅能夠提升學生的綜合素養，還可強化學生對社會的適應能力，因此在實際教育過程中，應結合科學發展觀要求，堅持“以生為本”的教育原則為前提，通過創新創業平臺與教育方式的創新，去構建高校創新創業教育的可持續發展模式。

關鍵詞：高校 創新創業教育 可持續發展

對于一個國家發展而言，人才是必不可少的后備力量，而過于同質化的人才一定無法有效推動社會的發展，創新型的人才不可或缺。因此，國家對于大學生創業不僅保持著高度的重視，還制定了非常多的政策予以扶持，并共同制定符合現階段高校學生創新創業教育的可持續發展模式，旨在培養更多富有創新精神的創業人才。

一、構建高校創新創業教育可持續發展模式的重要意義

可持續發展觀作為黨和國家對經濟社會發展認識的進一步深化，屬于對發展有指導性質的世界觀與方法論，而對于高校的創新創業教育模式而言，同樣有著非常重要的指導意義[1]。所以，高校所開展的創新創業教育，應將可持續發展觀貫徹落實到位。

所謂可持續發展，主要強調的是人與自然、社會之間的和諧共處，對發展中的經濟效率、生態和諧以及社會公平極為看重，力求實現人的全面發展。目前，在我國高校創新創業教育模式的構建中，將可持續發展觀予以滲透，符合現代教育的屬性與根本要求，二者間存在必然的聯系。對于高校而言，研究型人才的培養固然重要，而創新型、應用型的人才培養也必不可上，對于高校的創新創業教育來講，良好教育模式的構建能夠幫助大學生解決就業問題，而且最重要的是能夠向社會輸送更多綜合素質高且具備創新精神與創業能力的優秀人才。由此可見，不管是學生就業，還是人才培養，都是高校教育的社會職責，因此要堅持可持續發展的教育理念，促進高校創新創業教育的良好發展。

二、構建高校創新創業教育可持續發展模式的相關建議

1.完善高校傳統創新創業教育的管理模式

對于高校創新創業教育而言，并不是一朝一夕便能夠完成的教育目標，需要長期且堅持不懈的努力，縱觀當前的高校創新創業教育管理，仍然有許多需要強化的地方，同時相關職能部門也應加大支持力度，只有各部門的通力協作，才能夠給予大學生在創業當中的實質性幫助與指導[2]。一般來講，高校學生創業可分為三個階段：籌備階段、起步階段以及發展階段，在每一個階段都應有豐富經驗的團隊進行針對性指導，使得他們能夠更好的解決創業當中面臨的困惑。在籌備階段，學生的主要活動場所為學校，在學校所開展的教學活動中提升自己的創業素質，積累創業理論，為后續創業奠定基礎；在起步階段，這一階段可謂是學生創業活動的開端，需要足夠的自動資金，此時便需要政府部門的相關扶持，為大學生創業提供援助。并且可給出創業建議；在創業發展階段，這一階段也是學生最為迷茫的時期，高校創新創業教育部門應對學生創業后續進行追蹤，幫助大學生解決創業中遇到的難題以及分析失敗或成功的主要因素，不斷地積累經驗。

2.改進高校創新創業教育課程體系

對于大學生創業而言，一定會遇到非常多的困難，而為了將可能遇到的困難所帶來的負面影響降到最低，高校在創新創業教育課程方面，要進行合理的設置。具體來講，高校的創新創業教育可謂是大學生創業的奠基石，開展相關教育課程的目的就是為了將學生的創業意識激發出來，能夠提升其創業素質，在面對創業當中的問題時能夠靈活應對，更為順利快速地解決問題，而不會受到小小挫折而輕言放棄。同時，創新創業教育課程安排一定要符合當代大學生創業的實際需求，多開展各類社會活動去進行創業實踐安排；在課程安排中融入創業理念，讓所有的學生都清楚地認識到自己到底適不適合創業，自己的優勢在哪里，選擇怎樣的項目開始創業最符合自身情況等等，此外，課程安排還應講究循序漸進的原則，照顧到學生的接受水平，不可操之過急。

3.組建高校創新創業教育指導師資團隊

學生的創業實踐離不開教師的悉心指導，在高校的創新創業教育當中，教師所發揮的作用非常大，由于創新創業教育更注重實踐，因此對于教師的個人能力的要求會更高，倘若教師實踐經驗不足，其所帶來的創新創業教學則多為空談[3]。目前，高校構建可持續發展的創新創業教育模式，首先就需要組建更高素質的教育師資團隊，教師的聘任不能夠僅僅局限于學校內部，還可從校外進行優秀人才聘任，如企業家或創業人才等等，促使他們能夠到校兼職授課，分享他們在創業過程中的經驗，進而激發大學生的創業激情。通過校外人才的引進，學生的創新創業教育得到提升，學校的師資力量同樣得到加強，校內教師也可向校外優秀人才進行請教，補充更多的創新創業教育經驗，進而努力提升自身綜合素質，為學生創業提供更為完善的服務。

4.打造豐富多樣的創新創業教育實踐平臺

高校的創新創業教育不可將形式固化，應追求更加豐富多元化的教育形式，通過打造各類創業實踐平臺，其激發學生創業的積極主動性，例如可邀請社會上知名的成功人士來到高校進行面對面講座，讓學生將創業實踐中遇到的問題與成功人士進行交流，在問題解惑的同時，也接受他人的鼓勵，激發學生的創業潛能。此外，高校還可利用恰當的時間組織創業技能競賽，讓學生在規定時間、規定啟動資金的條件下去進行創業競爭，體會其中的酸甜苦辣。高校還應積極爭取政府部門的支持，通過為學生提供各類施展創業技能的實踐平臺，去幫助學生積累更多的創業經驗，促進其走向成功。

結語

綜上所述，在現如今的社會新形勢下，高校必須重視創新創業教育可持續發展模式的構建，充分利用政府部門的支持，同時通過對傳統創新創業教育管理方式的完善，改進高校創新創業課程體制，并且打造專業的創新創業教育指導隊伍與實踐平臺，進而給大學生更為良好的適應機會。文章通過針對高校創新創業教育模式的深入研究，希望能夠為高校教育改革提供有價值的參考意見，可促進高校創新創業教育的可持續發展。

參考文獻

[1]王蕾. 構建高校創新創業教育科學發展模式的思考[J]. 高等教育發展研究， 2010（3）：46-48.

[2]代安娜. 經濟新常態下高校創新創業教育可持續發展模式的創建[J]. 中國校外教育， 2016（24）：19-19.

[3]劉新麗. 對構建大學生創新創業教育模式的幾點思考簡[J]. 同行， 2016（7）.endprint