問題驅動思維 交互促進成長

潘建平

摘 要：高中是每一個人學習生涯中至關重要的時期，這一時期是促進學習思維最重要的時刻，高中課程不同于初中的課程，高中的物理和數學有一定的難度，他們的思維性很強。老師引導學生時通過問題驅動學生的思維，通過學生之間的交流合作來促進學生的成長，問題驅動思維，交互促進成長。

關鍵詞：驅動 思維 交互

一、問題驅動思維教學含義

問題驅動教學是指老師根據他所要教學的內容，在上課時首先創設問題，通過給出一個有趣的問題來激發學生的求知欲，培養學生的思維和思考能力的一種教學的方法。這種教學的方法更實用于高中學生，高中是一個注重培養學生思維能力的時間段，高中時期是同學們學習的重要時期，也是決定學生以后發展的重要時刻，因此，高中時期的教育至關重要。以問題的形式引出教學的基本內容，用問題的形式來促進課堂的教學，讓學生帶著問題去思考，去學習。[1]

二、問題驅動思維，交互促進成長教學的思考

1.關于問題的設置

（1）設計階梯式問題，培養學生解決問題的能力

高中是一個學習知識的重要時刻，老師要培養學生的發散性思維，就是在學習中不僅僅是學習課本上的知識，還要了解和學習課外的知識，這也是新課標的要求。高中知識是初中知識的進一步加強和進一步的深化，老師在教學過程中要將知識講清楚，讓同學們理解，就需要進行初中知識的復習，然后逐漸的深入，在進行高中知識的講解，隨著知識的不斷深入，提出的問題也要逐漸的深入，具有階梯性，培養學生解決問題的能力。

（2）設計開放性問題，培養學生的發散思維能力

在高中的教學過程中，提倡改變初中的死記硬背的教學模式，提高高中的思維式的教學，問題驅動思維，就要以提出問題為教學的開始。在教學的過程中不僅僅是提出問題，響應這一號召，更重要的是要注重過程，在設計問題時不是隨便的設計，而是要精心設計問題，設計一些開放性的問題，有利于激發學生發散性思維的問題，交互促進成長，各個學科之間都是相同的，設計的問題具有發散性，學生可以結合其他的課程進行思考，將其他的課程結合起來。這樣交叉學習，更有利于培養學生的思維。

（3）努力創設寬松，活躍的課堂氣氛是實施思維課堂教學的

保障

學生各個能力的培養都離不開課堂的教學，老師作為知識的傳播者，起著至關重要的作用。在課堂上老師設計的問題的幽默性直接關系課堂的教學，老師如果設計的問題寬松，能夠引起同學們的興趣，那一定會活躍課堂的氣氛，讓學生在討論和思考中快樂的學習，不會感到學習的枯燥，能夠提高學生的學習的主動性和積極性。

（4）建立多種評價方式，讓每一位學生都能在學習中獲取成功的體驗

交互促進成長，這也是促進人們思維發展的一種方式，同學之間的交流學習是學習的一種好的方法，建立多種評價的方式，來肯定學生的學習，鼓勵學生積極的思考，從自己的角度來看待一個問題，積極的發表自己的看法。

三、問題驅動思維

1.給予學生知識基礎，科學設計問題

高中的數學是一門很注重思維的學科，思維總是從一個個的問題開始，首先提出一個問題，然后通過這個問題來驅動學生的思維，讓學生學會獨自思考，這是高中學生學習的一種有效的方式，也是很訓練學生思維的一種途徑。在設計問題時要根據學生的基礎知識，了解學生們的以前的學習情況，然后根據學生的情況設計出一些問題，針對教學提出有效的問題。

2.基于學生認知規律，科學提出問題

問題驅動思維，問題是促使思維的一個重要的因素，就需要提出的問題要有針對性，要在學生的認知范圍之內，這樣才能促進學生思維的訓練。問題的提出需要根據課堂上的教學內容而提出，提出的問題要有一定的深度，要符合高中生的發展的狀況，要對學生學習知識有一定的幫助。這樣才能促使學生認真對待所提出的問題，積極的思考，去尋求問題的答案，使得他們的思維開始活躍起來。[2]

四、思維的研究方向

1.基于信息論的思維認知研究方向

人們從外界獲取的信息的過程都是思維認知的過程，人們獲取信息的途徑有很多，包括視覺，聽覺，嗅覺，觸覺等，通過這些感官，人們可以獲得外界的信息，獲取信息伴隨著思維的產生。人們通過感覺器官感受到信息后就通過大腦將獲取的信息處理，這一過程就是思維認知的過程，只有經過了思維的過程，人們才能對獲取的知識長時間記憶，轉化為自己色一部分。

2.基于思維發展的線性來研究思維的特點

人類的思維經歷了5次信息技術革命。人類的思維在不斷地發展和變化，問題驅動思維的產生。數學是一門很注重思維性的學科，它的思維性很強，在平時的教學過程中，課程中都有有關本節知識的相關問題，只是一些問題比較深奧，有些問題過于簡單。數學在解題過程中就是一個思維運作的過程，在解二元一次方程的根時，首先來判斷它有沒有根，如果有根就判斷是兩個根，還是只有一個根，然后開始計算二元一次方程的根，即這是一個思維運作的過程。

結語

隨著時代的進步，人們的追求不一樣了，社會需要的人才的標準也在改變。目前，教學也在進行不斷的發展和改革，高中是一個人學習生涯中最為重要的階段，通過高中知識的學習，人們的人生觀，思想觀和價值觀基本確立。高中階段的學習也是促進學生思維發展的重要階段，問題驅動思維，交互促進成長，高中階段教學注重以問題的方式進入知識的學習。

參考文獻

[1]錢學森，開展思維科學的研究，全國首屆思維科學討論會上的發言，2015，10

[2]候金強，信息技術環境下主動學習的新探究[J]科技咨訊，2015endprint