多元文化音樂教育在高校音樂教學中的滲透

郭麗君

摘要：在高校音樂教學中開展多元文化教育是重要的教育手段之一，可以通過多元文化的音樂形式來擺脫傳統文化中的糟粕，使高校音樂教學質量得到提高。本文主要分析了當前我國高校中多元文化的發展趨勢，結合國外音樂文化的影響來說明高校音樂在發展過程中應注意的事項。

關鍵詞：音樂教學；多元文化音樂；文化融合

眾所周知全世界各國人民的文化差異性很大，不同的民族、多樣化的語言、宗教信仰自由等因素決定了各國的文化基礎各不相同。如果想讓高校音樂教學更符合現代創新精神就應吸取各國多樣性的文化精華。國家可以走向統一，但文化的融合應求同存異，體現個民族之間的文化特點，這就是多元文化形成的原因。各國民族也認同多元文化的發展，國家重視個民族的文化也尊重這些文化的差異。在不斷的文化融合交流過程中，使國家整體內涵提升。多元文化音樂作為多元文化的一個分支，在高校音樂課上得到重視與發展。

一、當代高校中發展多元文化音樂教育面臨的困難

（一）本土音樂文化不被重視

我國地廣物博、民族眾多，民族間的音樂發展也有著悠久的歷史背景，民族音樂用特有的方式來抒發勞動者的心理特點，是生產勞動中智慧的凝聚。由于個民族間語言的差異，音樂形式多樣化，音樂發展具有鮮明的地域特色，在遼闊的草原、廣袤的田野、崎嶇的山路、陡峭的山峰等地都發展各自的民族音樂形式。這些民族音樂的出現與傳播體現出本土音樂最為獨特的魅力與風采，展現文化底蘊。但是在全世界經濟文化交流發展中，西方音樂的出現給人們打來新的藝術感受，在本土音樂與西方藝術碰撞下，國人刻意的去模仿學習西方的音樂形式，而導致本土音樂發展緩慢。

（二）學校中硬件設置等基礎教育資源投入較少

在高校音樂實踐活動中，音樂教材與資料、各類音樂器材是必要的輔助學習工具，而想要發展多元文化音樂教育必須對輔助教學工具要求較高，不同于傳統的音樂教育如果資料缺乏、樂器缺少則無法高效率的開展教學工作。但是我國高校的音樂教學仍延續使用老教材、內容更新緩慢，并無創新內容，教師也主要是講訴教材書基本原則，授課過程過于死板單調，對于多元音樂文化教學有效開展產生了負面影響。個別高校除了教育資料的短缺問題嚴重外，甚至多媒體設施等硬件設備都不完善，因此，這些限制高校多元文化發展的因素十分多，必須針對以上情況進行整改。

二、再高校音樂教學中開展多元文化音樂教學的具體實施方案

（一）讓多元文化音樂理念深入人心

現今全球音樂觀十分認同多元化音樂的展現形式，世界音樂的發展就像一條奔流不息的河水，音符在其中變幻無窮。我們所熟悉的不同音樂風格具體是由音符的組成方式不同而形成的，多樣性的音樂風格又形成了各具特色的民族樂章，并通過音樂家創作和演奏流傳開來。這寫嶄新獨特的民族樂章在世界樂壇上持續壯大與擴展，而世界音樂不是固守在某一地方停滯不前，也不會在某一歷史時期停止前進，而是橫跨整個人類世界，我們想要完全欣賞與掌握多元文化音樂必須要站在足夠的高度。在認同多元文化重要性后，學生對音樂的學習應保持多樣化，思維更加開放，不被條條框框所束縛，把多元文化音樂的學習逐漸演變成一種確切的需要。多元文化的音樂形式想要被不同文化內涵、不同地域人群所廣泛接受，并同時逐漸被越來越多人們認可后持續發展，這對以后的創作形式有積極促進作用。鑒于現今世界各國人民在宗教信仰、文化底蘊以及所處環境有極大的差異性，如今的音樂表現形式更加的多樣化，總體音樂的發展風格多具有鮮明特色，針對多元文化音樂的教育發展，制定針對性的教育方針，尤其是注重本土民族音樂的發展，改變以前以西方音樂為主的傳統教學觀念。在以本土民族音樂為主流的發展方向前提下，不能盲目排外，要充分汲取世界各族人民的音樂優點。充分借鑒、吸收、鑒別不同國家音樂教學方式，并結合本土特色進行改造，真正創作出富有民族風情的音樂教學法才是真正實現多元文化發展。

（二）合理科學設置高校音樂課程，重視多元文化音樂課程

在高校音樂教學中，采用多元化音樂的學習方式可以讓學生了解不同國家和地區的音樂特色，在音樂中感受多樣化的文化魅力，促使學生在學習過程中立足于更高遠的角度來思考音樂本質，使我國高校的音樂教學工作追隨全球發展的步伐前進。我國高校開展多元化音樂教學內容是重要的學習科目，在學習中不僅是采取多項融合方式讓學生了解各國的音樂，這樣過于復雜的融合對于沒有對多元化音樂充分了解的學生來看來會形成無形的壓力，在學習過程中很容易使學生產生厭煩心理。因此，在真正使學生接觸到多元文化音樂課程之前，教師應充分了解各國的音樂特色，再挑選過程中取其精華去其糟粕，選擇更易學生理解接受的音樂形式，由淺入深，由簡及繁，這樣使學生逐步深入了解多元文化音樂的內涵，再學習過程中產生極大的興趣。教師要聯系不同民族的音樂形式，改變傳統的教學方式，真正做到以學生為學習主體，在教學中主要注重培養學生的自主認知能力與鑒賞能力，提高學生音樂方面的整體技能，增強學生的藝術文化素養。各民族的音樂文化多種多樣，學生無法在短時期內全部了解，所以高校在設置具體的多元化音樂課程過程中，要有針對性的對與音樂課程內容進行甄別，根據學生對音樂理解能力的基礎情況，以及高校自身所處環境、配套音樂設施等一系列客觀條件來制定具體課程。可在課程設置中挑選經典著名的樂曲與實際教學相結合，不但可以讓學生增長見識，還能使學生掌握更多音樂的文化內涵。開設多元文化音樂的本質也是提高本土民族音樂的傳承，在提高學生對音樂的整體認識的同時，使學生樂理知識增長。

綜上所述，高校中的音樂教育是一個漫長的過程，想要使多元文化的教育理念在學生心中生根發芽需要不懈的努力。高校應完善音樂教材資料，對音樂課程進行合理科學的設置，加大音樂硬件設施等方面的投入，提升自身教職工隊伍的素質，真正實現多元化文化音樂的發展，讓學生在學習中成長，在世界音樂文化中展露鋒芒，使我國的音樂教育事業得到良好發展。

【參考文獻】

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