試析音樂教改中對學生想象力、創造力的培養策略

摘要：民族的發展與進步是與人類強大的想象力、創造力所緊密結合的，這兩種能力的培養對于音樂學習所起到的作用可以說是等同的，只有不斷強化這兩種能力，才能幫助人們更好地理解、演唱并創造音樂。而在音樂教改不斷深入的背景之下，對于學生音樂能力培養也有了較高要求。鑒于此，文章將從當前大學音樂教學現狀入手，進一步分析培養學生想象創造力的重要性，最后提出幾點培養策略。

關鍵詞：音樂教改；想象力；創造力；培養策略

一個民族若想取得發展進步，不斷壯大自我，就需要擁有強大的想象能力，以及創新創造意識的人才。而音樂作為一門藝術性的學科，對于培養具有較強想象力與創造力的人才顯然發揮著重要的作用。尤其是在音樂教改背景之下，更極大要求著音樂教學要體現人本理念，注重人才的綜合培養。若再沿用傳統的音樂教學策略，顯然難以培養出當今社會所需要的人才。為此，如何更新教學理念，創新教學模式，以培養學生想象創新能力值得深究。

一、大學音樂教育教學現狀

就當前大學音樂教學現狀來看，學生音樂想象力、創造力培養的重視度仍尤顯不足。雖然我國致力于素質教育改革，且大學音樂教育也有了相應的改變，但總的來說，音樂教育仍舊是以選修課程存在的。[1]這就使得音樂課程在大學教育中仍隸屬從屬地位。而學生往往會根據課程重要性體現出不同的學習熱情，所以音樂學習熱情也會驟減許多。此外，由于部分教師缺乏對學生想象創造力的培養，授課時也只是將重心放在作品的簡單講解，或是播放一些音樂曲目，這顯然不利于學生發揮學習主動性，更難以促進學生想象力發展，創造力的提升。

二、音樂教改中培養學生想象力和創造力的重要性

對于廣大學生來說，開展音樂教育，培養想象力與創造力是極為重要的。一方面，音樂想象力的培養，有助于學生更好地理解音樂作品。在授課過程中，教師指導學生分析音樂作品時，借助多媒體或是其他形式來激發學生聯想音樂畫面、情感，學生有了充足的畫面情感后，便能夠深入作品的思想情感世界中，從而獲得音樂造詣的提升。另一方面，音樂創造力的培養，對于學生思維發展極有益處。如教師創設音樂劇，讓學生自行選取作品來加以演唱，學生在練習過程中，不僅能獲得對作品強烈的情感體驗，且編排音樂劇的這一過程也極大考驗著學生思維創新能力，對于學生思維思考能力的提升顯然大有裨益。為此，教師在音樂教改過程中，必須要重視對學生想象力與創造力的培養。

三、音樂教改中對學生想象力和創造力的培養策略

（一）更新理念，提高想象能力

以往教學大都重視對作品分析講解，而對于學生想象能力培養有所欠缺，顯然不利于學生音樂素養提升。為此，教師還應更新教學理念，將學生想象力培養作為教學重點。

如在品鑒《春江花月夜》作品時，教師便可充分結合詩人張若虛的《春江花夜月》來展開教學，教師可事先為學生朗讀該首詩歌，然后讓學生輕閉雙眼，配比柔和曲目，從而引發學生的無限想象，待學生進入到一定情境后，教師再邀請學生來分析與品悟該首樂曲，而學生情感上有了一定的體驗后，自然能夠說出作品的內涵，這既有效地促進了想象力的開展，對于學生音樂分析能力的培養也大有裨益。[2]

（二）善用現代技術，提高學生創造力

大學音樂教學中，學生能力的培養離不開良好的教學環境、教學條件。學生創造思維形成的關鍵有賴于一定的物質基礎，而這種物質基礎也是學生創造力的催化劑。教師有機融合多媒體、互聯用來展開教學，或是學校條件允許的情況下，讓學生體驗錄音棚的感覺，不僅能讓學生沉浸于音樂的學習當中，當學生有了一定的情感體驗，還能提高學生創造音樂的興趣，從而有效地完成自創的音樂作品。所以說，教師應當充分結合音像與情境。

例如欣賞《瑤族舞曲》時，教師可事先讓學生了解有關于瑤族的一些風俗人情、自然山水風光等，待上課時，請學生來展示自己的所知所解，此時教師再結合多媒體教學工具，為學生塑造一個生動形象的音樂意境，讓學生觀看瑤族的自然景觀、富有特色的民族音樂舞蹈視頻或是圖片，讓學生在觀看過程中能夠更好地想象這幅作品，并加強對作品的感知，更為學生創新作品而提供了有利的條件，此時教師再借助豐富的教學資源來暗示和指導學生，便可激發學生內在創造能力。值得注意的是，教師培養學生創造力時還應當留足時間與空間讓學生能充分發揮自己的想象與思維能力，以便創造出更多豐富多彩的音樂作品。

（三）注重方法，養成創新習慣培養

提高想象力還有創造力的關鍵在于學生創新思維的培養。因此，教師創設音樂教學活動時，還應當積極完善創新思維教學策略，以幫助學生更好地提升音樂創造能力。

例如學習《仲夏夜之夢》時，教師可在學生學完教材的相關內容后，要求學生以“夢幻”為題材，來展開音樂創作。創作形式，可由學生自由發揮，學生可選用吉他來演奏相關音樂作品，亦或是二胡、古箏等樂器來創造演奏作品。[3]此外，教師還可指導學生進行編詞作曲譜，并讓學生根據所創造的內容來嘗試演奏，哼唱出來。如此教學模式，既能充分發揮學生主觀能動性，對學生發散思維、創造思維習慣的養成也極有益處，從而有效地提高學生音樂想象力、創造力。

四、結語

音樂教改中培養學生想象力、創造力意義重大，對于促進學生全面發展起著十分重要作用。為此，廣大音樂教師必須摒棄舊的教學理念，以新的教學面貌，豐富的教學經驗，來擴寬教學空間，采取多元化的教學策略，幫助學生塑造良好的想象空間，養成良好的創造思維能力，如此，才能為學生日后音樂發展而打下堅實基礎。

【參考文獻】

[1]嚴晶輝.音樂教學中學生想象力、創造力培養的思考[J].科研，2016（12）：77.

[2]趙麗娟.淺析高校音樂教學中學生創新能力的培養[J].大觀，2016（02）：30.

[3]唐芳.音樂教改中對學生想象力、創造力的培養策略探索[J].大眾文藝，2016 （01）：257.

作者簡介：徐娜（1982-），女，河南新鄉人，白俄羅斯國立文化藝術大學藝術碩士研究生，新鄉學院音樂學院講師。主要研究方向：舞蹈。endprint