提高少數民族地區小學生英語教學策略的探究

范凱林

摘 要：少年強則國強，現如今，中國在國際上的地位越來越高，影響力也越來越大，英語作為與國際交流的鑰匙，其在國內的地位也在不斷提高，前幾年，學校已經是從小學三年級就開始學習英語，現在，甚至于是在幼兒園就開始了英語的學習。新課程的改革，更是將英語的學習列為重點對象。但是在少數民族地區小學生英語學習還是較為薄弱，那么如何提高少數民族地區小學生英語能力呢？現就對此提出幾點教學方式上的策略。

關鍵詞：新課程 少數民族地區 小學生英語 教學策略

新課程改革要以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。新課程改革是以外國先進的教學理念，科學的教學方法為參考，推動中國教育事業的快速發展，注重培養學生終身學習和終身發展所需要的可持續發展思想與能力，注重以新型教育教學模式為載體，培養學生的創新精神與相關能力，并促進他們的發展，同時促進教師創新能力的提高和身心健康的發展。[1]

一、少數民族地區小學生英語能力薄弱的原因：

1.地區偏遠。少數民族居住于相對偏遠的地區，與發達地區接觸少，學生無法了解除所生活地區以外的世界，視野不開闊，對英語學習的意識薄弱，認識不到學習英語的重要性。其思想也是相對落后，比較注重少數民族自己語言的學習。[2]

2.教學資源少。少數民族地區教師資源嚴重缺少，少數民族地區環境相對惡劣，教師發展前景也不明朗，導致大多數老師不愿意去少數民族地區教學，比如：青海玉樹，雖然其薪資水平較高，但由于青海玉樹地區海拔較高，環境惡劣，很多人不愿意去那里工作。教師的缺乏，造成教育工作跟不上發達地區的教育。其次，教學器材缺乏，教材的落后等都是學生學習英語的困難大大增加。

3.教育理念的落后。少數民族地區的教學方式比較落后，跟不上新課程改革的腳步，教學方法過于單一，教師思想不夠先進，無法給學生提供一個科學的教學，教師教學水平也相對較差，小學生思維邏輯能力較差，活潑好動，注意力不集中，使其對英語的接受能力也相對較差。[3]

4.思想的落后。少數民族地區學生以及家長思想較為落后，對教育、學習不夠重視，思想還停留在以前重男輕女的模式中，尤其對女生受教育問題上，仍持反對意見，不少女生早早就輟學嫁人，這一現象現如今普遍存在，對于學生接受教育成為了一大阻礙。

二、少數民族地區小學生英語教學策略：

1.注重思想的教育。少數民族地區比較偏遠，對先進的教育理念，教育思想等一時還無法接受，家長對于教育問題不夠重視，孩子接不接受教育都一樣，造成孩子對學習的意識淡薄，對此種情況，學校，以及教師通過與家長交流，溝通等，加強家長的教育意識，引起家長對教育的重視，同時，也要時刻關注學生的情況，通過一定的方法轉變學生的思想，激發學生對學習的興趣，興趣是學習最好的老師，開拓學生的視野，讓學生了解英語，對應于產生濃厚的興趣，這樣，對英語學習的接受，消化能力也會增強。

2.注重教學方式的轉變。有的偏遠的少數民族地區小學都不開設英語這門課程，有的地區開始這門課程，但也只是一周內上那么一兩節課，上課時，也只是讀一讀，寫一寫，這對英語學習來說是遠遠不夠的，只有改變這種教學方法，才可能是少數民族的同學真正學習到英語，那么，如何改變這種教學方法呢？首先，教師要先轉變自己的思想，身體力行，不能將英語教學當初是一種任務。其次，教師要學習先進的教學方式、教育理念，可以讓學生情景練習等，提高學生的口語能力。新課程改革中明確表示，教育應該是面向世界的，不斷創新，只有先進的教學方式才可能創造出高效的教學成果。[4]

3.引進先進的教材以及教學器材。少數民族地區沒有好的教學環境，教學條件有限，就連學生用的教科書都是最落后的，接觸不到真正的英語環境，這對英語的學習也是一大阻礙，對此，新課程改革在如火如荼的進行中，政府對少數民族地區的教育也是加大了投資力度，引進先進的教材，以及教學器材，比如，多媒體放映儀等，讓學生們能有一個良好的學習環境，置身于英語環境中的學習遠只比老師講的要更容易令學生接受，也更能使小學生的注意力集中，對英語有一個更好的掌握。[5]

4.呼吁人們加大對少數民族地區教育的關注。少數民族地區教師資源的缺乏，也是造成少數民族地區教育落后的原因之一。呼吁人們關注少數民族地區的教育事業的發展，鼓勵人們走進去，呼吁更多的教師取幫助那些學生，也能給少數民族地區的學生一個實現夢想的機會，促進發達地區與少數民族地區的聯系，將發達地區先進的英語教學資源引入到少數民族地區教學中，組織少數民族地區的學生到發達地區學習去參見，學習，交流學習英語的方法，讓學生對英語學習有一個更深層次的了解，以及對英語的學習方法有更多了解。

結語

少數民族地區的學生也有夢想，也希望可以出去外面的世界看看，新課程改革給了他們希望，政府對少數民族地區教育事業的關注，不斷加大的投資力度，給了讓少數民族地區的學生實現夢想的機會。當然，光有政府的支持也不夠，只有自身的教育素質更上新課程改革的腳步，才能有所成就。教育要面向世界，英語學習必不可少，相信隨著新課程的不斷改革，少數民族地區的學生終將會大放光彩，成為一顆璀璨的明星。

參考文獻

[1]邵宇奇，齊聰，崔美燕. 小學生英語學習策略研究的文獻綜述[J]. 內江科技，2016，37（10）：85-86.

[2]馬文. 新疆少數民族地區中小學外語教學研究[J/OL]. 海外英語，2016，24（12）：18-19.

[3]江景干. 農村小學英語教學問題與對策探討[J/OL]. 海外英語，2016，17（06）：12-13.

[4]尹翔，孫嘉宇，劉雯. 西北部少數民族地區中小學英語學習中存在的問題及對策[J/OL]. 英語廣場（學術研究），2013，14（02）：115-117.

[5] 鄭鴻. 新課程背景下提高少數民族地區中學生英語教學策略的研究[J]. 關愛明天， 2015，45（8）：23.endprint