幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合共同促進(jìn)幼兒發(fā)展

楊生麗

摘 要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣是從小就要培養(yǎng)的，幼兒園的教育在人的一生中起關(guān)鍵作用。因為孩子的成長道路上，有三四年要在幼兒園度過，他們的行為習(xí)慣都是在幼兒園養(yǎng)成的。而幼兒在園內(nèi)所受教育通常離生活較遠(yuǎn)，且較狹隘，而走出園門，充分利用社區(qū)資源開展教育，可以開闊幼兒的視野，讓幼兒接觸的事物更直觀、更生動形象。因此，教師開展的各種社區(qū)活動比在園內(nèi)的效果更佳，教學(xué)質(zhì)量更明顯。幼兒的成長也離不開家庭教育，讓幼兒在良好的家庭教育環(huán)境中長大，更能促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展。只有將這三者教育有機結(jié)合，才能共同促進(jìn)幼兒健康快樂成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園；家庭；社區(qū)；幼兒發(fā)展

幼兒教育是家庭、幼兒園、社會密切配合的綜合整體。我們只有將家庭教育、社區(qū)教育、幼兒園教育三者結(jié)合起來，才能實現(xiàn)家園共育，共同促幼兒全面發(fā)展。為此，我在以下兩個方面進(jìn)行了嘗試研究：

一、有效運用家長資源

我們平時要充分利用家長資源，將其整合到幼兒園教學(xué)活動中，才能實現(xiàn)真正意義的家園共育。

1.分析家長資源的現(xiàn)狀，科學(xué)地選擇和運用資源

我園雖然處于市區(qū)北部，地理位置決定了家長的總體文化水平要略差于市中心幼兒園，但我們的家長資源非常豐富，可利用資源較多。我們可以與家長聯(lián)系，讓他們抽時間到幼兒園為孩子們講講他們的職業(yè)，讓孩子們和他們一起參與他們的工作環(huán)境中，讓幼兒在參與活動的過程中，體會各種職業(yè)的特點，理解爸爸媽媽工作的辛苦，從而教育幼兒從小要孝敬父母，尊敬長輩，做個聽話懂事的好孩子。

2.明析家長資源的優(yōu)勢，實現(xiàn)家園資源的共享

家長、幼兒園攜手合作，相互促進(jìn)，共同提高，大家都受益匪淺。首先，密切了家長和孩子的關(guān)系，孩子與家長的共同語言更多了，親子感情得到了升華。家長對幼兒園課程有了更深的了解，體驗到老師工作的努力和辛苦，他們對幼兒園工作產(chǎn)生了由衷的理解和支持。其次，家長的職業(yè)、專業(yè)知識、愛好不同，開拓了老師們的視野，提高了老師課外知識與教學(xué)技能，也為老師們開展教學(xué)研究提供許多有重要價值的素材。最后，家長的參與豐富了幼兒園的教學(xué)活動，開闊了孩子的眼界，給孩子提供了豐富的社會知識和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們了解社會、適應(yīng)社會，培養(yǎng)他們對知識的探究精神，提高了學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

3.親子活動，拉近家長與孩子的關(guān)系

我們對家園聯(lián)系冊上的親子游戲特別關(guān)注，并在“親師互動”中的聯(lián)絡(luò)欄里寫下老師給家長的話，建議家長抽時間陪同孩子玩一玩聯(lián)系冊上的親子游戲，并適時請全班小朋友交流和爸爸媽媽一起玩游戲的快樂心情。

我們利用“家長開放活動”，讓家長和孩子在幼兒園內(nèi)合作制作。如在“快樂六一”主題活動中，我們利用一下午的時間，讓家長來到幼兒園，欣賞孩子的表演，并鼓勵家長們和孩子一起舞蹈等。我們還讓老師準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課，向家長匯報，讓家長了解幼兒的學(xué)習(xí)生活，并讓家長共同參與教學(xué)活動，做到老師、幼兒、家長互動，共同完成教學(xué)任務(wù)。

二、合理運用社區(qū)資源

1.充分挖掘利用社區(qū)資源

在“美麗的秋天”主題活動中，有個“了解樹、測量樹”的活動，為使活動真正發(fā)揮出它的價值，我們帶領(lǐng)孩子來附近一個村子的一個果園附近，因為那里有我們家鄉(xiāng)的各種樹木，而且有果園，地方比較大，相對來說比較安全，也更容易讓孩子們觀察到秋天的景色。通過觀察和測量孩子們不僅發(fā)現(xiàn)了樹的高矮、粗細(xì)不同，還在撿落葉的過程中發(fā)現(xiàn)了樹葉的形狀、大小，樹的種類各不相同，其中樹上有十幾個蘋果的一棵蘋果樹吸引了所有小朋友的注意，有學(xué)生大聲說：“將來我要發(fā)明一種樹，讓它既結(jié)蘋果，又結(jié)香蕉……”

2.帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)社區(qū)參與各種活動

我們帶領(lǐng)孩子到超市，在購物中觀察超市出售的食物種類，在親身體驗中知道了超市的購物形式，增強了數(shù)數(shù)的能力，同時也發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力，在整個活動中孩子們無意的輕松知道了待人接物的禮儀問題，并能夠向店員表示不要塑料袋等。

除此以外，我們還借助幼兒園邊上的水果攤位，豐富幼兒有關(guān)水果的經(jīng)驗；利用周圍環(huán)境中的各類標(biāo)志，幫助幼兒初步了解標(biāo)志的含義；利用社區(qū)專門設(shè)有的健身點，及體育器械進(jìn)行體育活動，這些都使孩子獲得了較好的發(fā)展。

3.利用傳統(tǒng)節(jié)日對孩子們進(jìn)行教育

中國的很多傳統(tǒng)節(jié)日中蘊涵著豐富的教育內(nèi)容，比如：“重陽節(jié)”，我們可以教育幼兒尊敬老人、關(guān)愛老人，還有“中秋節(jié)”“端午節(jié)”“元宵節(jié)”等也是很有利用價值的。

另外，我們還利用其他一些節(jié)日對幼兒進(jìn)行教育，雖然我們在家庭教育、社區(qū)教育方面取得了一些成就，但今后的教學(xué)工作中還需要我們繼續(xù)加強與家庭、社區(qū)的合作，只有這樣的不懈努力、不斷探索，才能讓我們的孩子在五彩繽紛的教育中快樂、健康的飛翔！

參考文獻(xiàn)：

[1]張妤濤.幼兒園家庭社區(qū)合作共育策略[J].發(fā)展，2010（7）.

[2]王玉峰.家園合作的新亮點精彩瞬間[J].才智，2009（17）.endprint