論治理幼兒教育小學化的合理路徑

劉俊

摘 要：幼兒教育，對于幼兒的成長和發展至關重要，直接關系到幼兒智力的開發以及人格品質的形成。主要針對治理幼兒教育小學化的合理路徑展開分析，希望能為教學工作者提供參考。

關鍵詞：幼兒教育；小學化；治理途徑

幼兒教育小學化指的是，幼兒園采用小學教育的方式而開展的教育活動。此種教學模式，對幼兒的興趣培養和智力開發，均造成了不利影響；同時也會減少幼兒玩耍時間，使幼兒無法體會到童年的樂趣。因此，希望幼兒園、家長以及社會能夠加以重視，采取有效的措施，緩解此種教育趨勢。

一、幼兒教育小學化的原因

1.家長的過高期望

很多家長對幼兒都有非常高的期望，為幼兒安排了非常多的學習內容，但是家長根本沒有考慮到幼兒的感受，忽視了幼兒的興趣愛好，由此增加了幼兒的學習壓力。除此之外，由于虛榮心的影響，家長非常渴望自己的孩子能夠有良好的表現，獲得贊美和表揚。因此，幼兒除了需要學習語文和數學知識以外，還會安排幼兒學習英語、舞蹈等內容。此種教育模式，極大程度地限制了幼兒個性的發展，導致幼兒興趣沒有得到充分的培養。

2.教師專業素養較低

在如今的幼兒園中，很少有幼兒教師是專業的師范學校畢業，整體來講素質較低、專業知識有限，并不具有幼兒教師的資格。基于此種環境的幼兒教育，對幼兒的成長和發展造成了不利的影響。在幼兒日常教育中，幼兒教師沒有意識到幼兒天性的培養，并且在教育過程中，對表現好的幼兒給予一定獎勵，此種方式很容易使幼兒產生競爭意識，提前進入小學化。

3.國家政策的缺乏

對于教育方面的扶持，國家主要是關注中學和大學方面的教育，而幼兒教育則沒有得到充足的財力支持。因此，導致一些幼兒教師認為沒有發展空間，或者轉行或者是繼續學習，影響到幼兒園的師資隊伍建設。除此之外，幼兒園之間的競爭性，導致幼兒園教學更加關注幼兒的學習成績，希望通過提升成績，吸引更多的幼兒，由此使幼兒教育逐漸呈現出小學化特點。

二、治理幼兒教育小學化的合理路徑

1.轉變家長思想，樹立正確觀念

在幼兒教育中，家長起到了至關重要的作用，屬于幼兒的第一任老師。由于幼兒正處于認知的關鍵時期，具有非常強的可塑性，但是幼兒本身的認知能力和判斷能力還不夠完善，所以幼兒在學習相關知識時，只能聽從家長的安排。在幼兒的日常生活中，家長常會盲目增加幼兒的學習量，要求幼兒學習各方面的知識，致使幼兒提前進入小學化的學習模式中。此種教育模式，嚴重縮短了幼兒的娛樂時間，導致幼兒興趣沒有得到有效培養，智力開發受到影響，違背了幼兒教育理念。因此，家長必須轉變此種錯誤的教育理念，努力為幼兒創建寬松、愉悅的童年生活。在實施幼兒教育時，家長有必要對幼兒教材進行了解，比如說小班數學教學中，幼兒會學習簡單的加減法，而在日常生活中，家長則有意識地滲透相關方面的知識，確保幼兒在該有的年齡段學習到該有的知識。由此使幼兒智力得到更好的開發，形成良好的學習習慣，降低幼兒的學習壓力，使其擁有更多的娛樂玩耍時間，在無憂無慮中感受到快樂。

2.提高教師綜合素質

幼兒教師是幼兒教育的主要實施者，能否打造一支高素質、高質量的幼兒教師隊伍，與治理幼兒教育小學化問題息息相關。只有幼兒教師為幼兒創建出良好輕松的學習環境，才能夠促進幼兒身心健康發展。因此，必須強化對幼兒教師的教育和培訓，要求幼兒教師在教學過程中，以身作則，為幼兒樹立正確的榜樣；或者是邀請一些具有豐富經驗的教師進行現場指導，由此進一步提升教師隊伍的綜合素質，實現幼兒教育小學化問題的有效解決。

3.國家完善政策，促進幼兒教育正確發展

幼兒教育質量的高低，對于幼兒認知世界具有直接性影響。因此，為了確保幼兒教育能夠正確良好地發展，國家有必要健全和完善相關政策，提升幼兒教師的薪資待遇，鼓勵更多的專業幼兒教師投入到幼兒教育中。同時地方政府給予經濟扶持，使幼兒園有更多的資金用在培訓教師方面，以轉變幼兒教師的教育理念，提升自身的教學水平和職業素質，從而為提升教育質量奠定良好的基礎。除此之外，國家應該鼓勵私立幼兒園公立化，減少幼兒園之間利用幼兒成績競爭的現狀；并且進一步完善幼兒教育改革措施，調整幼兒教學結構，鼓勵教師采取先進的技術，開發幼兒智力，為幼兒創造愉快、融洽的學習環境。

總而言之，治理幼兒教育小學化的合理路徑，關鍵在于及時轉變家長的教育理念，加強對幼兒教師的培訓，提升幼兒教師的綜合素質，同時國家能夠完善扶持力度，強化對幼兒教育的關注和補助，由此合理開展幼兒教育，使幼兒體會到學習的樂趣，在良好的環境中實現身心的健康發展。

參考文獻：

[1]嚴仲連，蓋笑松.論治理幼兒教育小學化的合理路徑[J].東北師大學報（哲學），2014（1）：150-154.

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