幼兒園游戲教學和“小學化”教學的對比思考

包建梅

摘 要：現如今，隨著我國社會經濟和城市化建設的迅速發展，人們日常生活水平越來越高，在這種情況下，人們對孩子的教育問題越來越重視，基本上每一個家長的腦海中都有一個“讓孩子贏在起跑線上”的想法。

關鍵詞：幼兒園；游戲教學；“小學化”教學；對比

處于幼兒階段正是孩子身體成長和心理成長的黃金時期，在這個階段對他們進行教育會對其今后的學習與成長造成很大的影響。幼兒園作為我國兒童進行學前教育最主要的教育單位，在當前這個教育深受人們重視的時代背景中，工作責任重大。本文主要就目前在幼兒園教學過程中出現的“小學化”突出現象，將其與先進的游戲教學理念相對比，從而確定出兩者究竟誰優誰劣。

一、學齡前教育的根本目的

處于幼兒階段的孩子，在這個時期他們無論是心智還是大腦都沒有真正成熟，這個時期的孩子還處在身體成長和心智發育的階段。在對這個階段的孩子進行學前教育的時候，重點應該是尊重幼兒的天性，以促進其大腦發育，身體成長，培養優秀的生活習慣和學習習慣為關鍵核心，并且應該顧及處于幼兒時期孩子對于四周一切都充滿好奇與求知欲這種探索精神的教育，同時還應該培養幼兒喜歡自然、愛護他人、誠實守信、熱愛生活的道德思想品質。

對處于幼兒階段的孩子進行教育時，應該根據這一時期孩子獨特的心理特點與生理特點展開，總結起來便是幼兒的學前教育最主要目的是為孩子樹立正確的“三觀”打下良好基礎，培養其優秀的生活習慣與學習習慣，而不是將一些小學時期才學習的理論知識灌輸到幼兒的大腦中，幼兒階段，孩子需要的是成長。

二、游戲教學與“小學化”教學的對比

（一）教學目的存在明顯差異

“小學化”教學模式的教學內容是為教授幼兒一些小學知識，教育目的是為了讓幼兒在升學以后能夠第一時間適應小學的教育模式，從而讓幼兒在未來的學習生活中能夠更好地應對小學的教學內容，同時使其相較于其余的同年齡兒童來說，具有明顯的優勢，能夠培養幼兒的自信心以及競爭精神。和“小學化”教學模式相比較起來，游戲教學模式并沒有太強的功利性，其在教育目標的追求上，要比“小學化”教學模式更加長遠。游戲教學模式的教學內容在于培養幼兒優秀的生活習慣、學習習慣，提高其思維能力，重點是幼兒好奇心與求知欲這類探索精神的培養，對于幼兒在小學初期取得的學習成績并不是很重視，游戲教學模式最終的教學目的是加快幼兒成長速度，是真正幫助其成長而非拔苗助長。

（二）教學方法存在明顯差異

由于當前我國最主要的教學手段是應試教育，受到這種大環境的影響，我國有一部分學前教育單位在對幼兒進行教學過程中，更加注重對幼兒進行重復訓練或者是非常多的做題練習。因為幼兒自身智力問題，要其理解過幾年才需要了解的知識會消耗幼兒非常多的時間和精力，這對幼兒的心理成長，弊端遠遠大于好處。在這里應該認清幼兒最佳的學習方式是游戲。

說起游戲，我國大部分家長腦中條件反射出來的另一個字便是“玩”，但是事實上，不管是對人類，還是其他一部分高智慧動物來說，游戲這一行為對其成長有非常重要的作用。不管是幼兒，還是成年人，都會進行游戲，唯一的區別可能是進行游戲的目的不同，成年人進行游戲的目的普遍是為了放松，而幼兒進行游戲，更多的是在進行學習，因為幼兒本身對于四周的一切都不了解，他們通過游戲能夠了解事物有何作用，從某種角度上來說，幼兒的游戲其實是一種學習。

游戲是人們在發展過程中一定會出現的產物，它會隨著人類文明的進步而逐漸發生改變，就目前而言，游戲已經逐漸變得具有文明性、文化性，同時也變得更加多樣化。

（三）教學效果存在差異

對大部分幼兒來說，進行小學知識的學習花費了他們非常多的時間與經歷，但事實上這種努力在現實中沒有任何意義。因為當幼兒升學，步入小學階段的時候，其大腦已經逐漸發育起來，這使幼兒對于一些知識的理解能力以及學習能力得到大幅度提高。以前學習或許非常困難的問題在這個時候進行學習，他們很容易就能吸收掉。

通過游戲教學模式培養出來的幼兒，因為具備良好的學習習慣以及求知欲望，在進行學習的過程中，他們能夠很自然完成知識的學習，并且一直保持一個良好的心態。無論是求知欲、探索精神，還是優秀的思想品德、學習習慣以及生活習慣，這些都會對其未來的學習生活與成長產生非常深遠的影響。

綜上所述，家長應該充分認識到，和“讓孩子贏在起跑線上”相比較起來，讓孩子們跑得更遠才是關鍵，因為人生本就是一個長跑比賽，初期的領先并不重要，重要的是最終結果。

參考文獻：

[1]馮冬梅.幼兒園游戲教學和“小學化”教學的對比思考[J].現代教育科學（普教研究），2013（15）.

[2]周霞.幼兒園教學中游戲教學的作用分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（13）.endprint