游戲教學(xué)在幼兒園集體教學(xué)中的實踐策略

朱文靜

摘 要：我國幼兒園通常使用集體教學(xué)的方式開展各種教學(xué)活動，經(jīng)過多年的實踐，游戲教學(xué)在各種教學(xué)方式當中具有明顯的效果，逐漸受到人們的重視。將游戲作為一種教學(xué)方式對幼兒開展教學(xué)活動，能夠取得更好的效果。對游戲教學(xué)在幼兒園集體教學(xué)中的實踐應(yīng)用進行研究，指出了當前我國幼兒園在開展游戲教學(xué)當中普遍存在的問題，并且針對各種問題提出了有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；幼兒園；集體教學(xué)；實踐策略

幼兒園教學(xué)對幼兒成長是非常重要的，如果不能夠在幼兒園時期讓幼兒掌握基本的知識，那么在今后的學(xué)習(xí)中會顯得十分吃力，并且幼兒園教育對開發(fā)幼兒智力，提高幼兒情感具有非常重要的作用，因此，不管是幼兒園、教師還是家長都應(yīng)當十分重視幼兒園教學(xué)活動。

一、當前我國幼兒園開展游戲教學(xué)過程中存在的普遍問題

1.對游戲的主導(dǎo)價值認識不夠

我國對幼兒游戲始終保持著兩種態(tài)度，一是游戲是幼兒天性的表現(xiàn)，在開展游戲過程中幼兒只知道怎樣玩耍和淘氣；另一種看法是游戲是一種獎勵措施，便于教師管理工作。如果幼兒表現(xiàn)并不理想的時候，很多教師都會說：“整天就知道玩，不知道學(xué)習(xí)，心思沒有用到正地方。”而當幼兒表現(xiàn)良好的時候，教師都會通過游戲的方式作為鼓勵，主動要求幼兒去玩會吧。幼兒的性格還沒有定性，玩耍是其天性使然，游戲也是他們童年生活中重要的組成部分，是不可或缺的。在幼兒園開展集體教學(xué)過程中，怎樣使游戲更好地融入教學(xué)中，是很多教師需要思考的問題，有效的游戲教學(xué)能夠幫助幼兒更好地掌握各種基礎(chǔ)知識，提高教學(xué)效率。

2.對幼兒游戲的根本方法認識不正確

隨著游戲教學(xué)在幼兒園集體教學(xué)中起到的作用越來越大，很多幼兒園都已經(jīng)使用這種教學(xué)方式，并且在實踐中取得了良好的效果。教師在這種教學(xué)方式中的作用十分關(guān)鍵，必須要對游戲進行有效的干預(yù)和指導(dǎo)，確保游戲教學(xué)方式能夠發(fā)揮最大作用。教師在開展教學(xué)活動之前，要詳細掌握當前幼兒的需求和愛好。教師在選擇游戲的時候，要充分考慮幼兒的心理特點和一些個性差異，如果只是為了做游戲而開展游戲活動，將一些模式化的游戲規(guī)則強加給學(xué)生，并且在游戲過程中過于干預(yù)幼兒的自主性，那么游戲教學(xué)很難達到教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)目標。有些教師在開展教學(xué)過程中，不能夠根據(jù)幼兒的實際特點，選擇的游戲種類、道具等內(nèi)容不能夠引起幼兒興趣，不同年齡段的學(xué)生都是用相同的游戲開展教學(xué)，很難體現(xiàn)個性差異化的特點。同時，選擇的游戲要具備一定的針對性，在選擇過程中還要考慮季節(jié)、天氣、溫度、幼兒狀態(tài)等方面，確保游戲能夠發(fā)揮最大效果。

二、加強游戲教學(xué)的實施策略

1.科學(xué)策劃游戲，創(chuàng)設(shè)游戲情境

在開展有效教學(xué)之前，作為幼兒教師，必須清楚認識到幼兒在教學(xué)當中的地位，要緊緊圍繞幼兒的特點制訂有效的教學(xué)計劃，提前準備好相應(yīng)的道具、材料、場地等因素。當教師將游戲道具、材料交給幼兒的時候，要讓幼兒明白教師對其的期盼。

2.仔細觀察游戲，掌握游戲情況

在開展游戲教學(xué)的時候，教師必須要時刻觀察幼兒在開展游戲當中的各種行為和狀態(tài)，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)情況了解游戲教學(xué)發(fā)揮的作用和效果，并且找出幼兒的興趣和需求，進而能夠?qū)τ螒蚪虒W(xué)中存在的問題進行及時糾正。在游戲教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)游戲行為已經(jīng)偏離教學(xué)目標，要給予及時的糾正干預(yù)，對一些游戲進行有效的調(diào)整，確保游戲能充分與教學(xué)相結(jié)合，不脫離教學(xué)目標而進行。

3.實施參與游戲，調(diào)整游戲過程

教師可以適當?shù)貐⑴c到游戲中，對游戲過程進行調(diào)控。在游戲教學(xué)中，教師可以通過平行、垂直、交叉三種方式參與到游戲中。平行的方式是指在幼兒對游戲材料不感興趣或者只關(guān)注于一種游戲時，教師要在幼兒的附近，與幼兒玩類似材料的游戲，吸引幼兒的注意力，進而使幼兒模仿教師的行為。垂直的方式是指當幼兒違反游戲規(guī)則或者出現(xiàn)場面失控的時候，教師以真實的身份直接參與到游戲中，對幼兒的行為進行直接的指導(dǎo)和干預(yù)。但這種方法不宜多用，因為會破壞幼兒游戲的氣氛。交叉的方式是指在游戲過程中幼兒希望教師參與到游戲里，或者教師以某一角色參與到游戲中，再或者教師與幼兒進行角色與角色的互動，進而起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。

游戲教育在我國很多幼兒園的應(yīng)用都是十分成功的，這種教學(xué)方式得到了廣大教師和社會的普遍認可，但是在實際操作過程中卻需要教師進行精心安排，合理布局，將游戲教學(xué)的效果發(fā)揮到更好。

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