關于幼兒園集市游戲的“發展之路”

謝蕾

摘 要：游戲是幼兒園的基本活動，愛玩是幼兒的天性。作為鄉鎮幼兒教師，應充分開發和利用郊區得天獨厚的社會資源，結合幼兒園課程游戲化的“六個支架”中的支架五要求每所幼兒園收集園所附近一定范圍之內的各類自然資源、社會資源和人力資源（機構、基地、材料、有專長的人員等），形成本幼兒園的教育資源地圖的這一點，我園開發了模擬“鄉土集市”環境下的幼兒游戲活動。

關鍵詞：集市游戲；幼兒發展；家園聯系

集市是指定期聚集進行的商品交易活動形式，主要指在商品經濟不發達的時代和地區普遍存在的一種貿易組織形式。游戲是以直接獲得快感（包括生理和心理的愉悅）為主要目的，主體參與互動。主體參與互動是指主體動作、語言、表情等變化與獲得快感的刺激方式及刺激程度有直接聯系。幼兒園集市游戲則是將以上兩種名詞意思結合在一起的活動。

通過理論研究我們發現，幼兒園開展集市游戲對于幼兒的身心發展和家園聯系都有很好的促進和推動作用。經過準備階段，在今年三月集市游戲進入了第二階段，步入了初期的實施階段，有了前期理論基礎的鋪墊，我們仍舊在開展過程中發現了問題。

一、集市游戲與幼兒發展及家園聯系之間的關系

（一）有利于幼兒發展

幼兒在園時期，正是他們身心發展的特殊時期，他們的思維是感性的、形象的，對他們來說將生活背景滲透在游戲活動中，全面綜合地方文化資源是真實而生機勃勃的教育。“鄉土集市”是民俗傳統文化范疇中的一小部分，模擬“鄉土集市”環境下開展的幼兒游戲活動內容符合幼兒好動、好學、好模仿的心理特點，能促使孩子在游戲中學會生活、交往、競爭、合作、創新；有助于培養幼兒學會控制自己的行為和情緒；學會理解和照顧他人等社會性發展的良好品質。因此，以幼兒發展為本，選擇幼兒熟悉的，與幼兒生活有聯系的地方文化資源來開展幼兒游戲活動，能激發幼兒參與游戲活動的興趣和創新的熱情，更有利于他們身心的主動發展。

（二）有利于家園聯系

幼兒園的很多工作都應有家長的參與，包括鄉土游戲活動也需要家長的大力支持。我們定期以家長開放日、“六一游戲節”等方式邀請家長參與活動，這也是我們家園工作的重點。這樣讓家長全方位地了解到幼兒的游戲，家長會在閑暇之余帶著孩子到社會上感受這類相關的生活經驗，不僅會使家園雙方更互動、更默契，還能增強彼此間良好的協調，讓家園工作的實效性得到最大限度地提高，從而豐富幼兒的生活經驗，也使我們的集市游戲活動真正為生活所用、為幼兒所喜愛。

二、集市游戲開展的初期

實施階段初期我們將活動場地置于走廊，這樣的集市游戲大多以班級為單位進行活動，參與人數15～20人，隔天與區域游戲的幼兒交換。因為以班級為單位的游戲主題是定好的，所以游戲內容大多固定，幼兒選擇的角色不管怎么變化，都是那么十幾人進行的買賣角色游戲，不出幾次，幼兒對于游戲的興趣逐漸變淡。集市游戲的時候雖然幼兒的興致還是較高的，但是在幼兒準備開始游戲時，我們時常會觀察到一些小問題。比如，孩子們開始準備制作梳篦和扇子的準備材料。翔翔和鑫鑫邊走邊說著：“又是我們吶，要不我們還是一起做梳子吧。”“那好啊，反正上次我已經做過營業員了。”可見幼兒對于班級游戲的興趣已經不如以往了。

三、集市游戲開展的改善措施

經過討論，我們認為集市游戲活動形式上可以加入串班或者混齡等元素，串班游戲的話不僅能使班級間的往來溝通更頻繁，在活動中增進友誼，也會與老師們建立親密關系。而這種不固定式的角色區，更能滿足孩子的游戲需要，有利于他們的成長。想幼兒所想，展幼兒所能，供幼兒所需，助幼兒所學，讓幼兒愛玩也會玩。

串班游戲是指打破年齡、班級界限，讓不同年齡的幼兒在游戲情境中共同活動，旨在利用幼兒年齡的差異，通過生生互動，擴大交往空間。混齡游戲中大孩子會處處以哥哥姐姐的身份要求自己，他們會自發地要求自己為年齡小的弟弟妹妹做出更積極、正面的行為示范。小的孩子能從大孩子的工作中獲得靈感和榜樣，學會與人相處，經驗中知道等待、輪流、不打擾他人，學會許多成人無法用“語言”傳授給他的東西。我們在混齡游戲中常常看到，哥哥姐姐自始至終拉好弟弟妹妹的小手。常常聽到“小妹妹你不要跑，拉好姐姐的手慢慢下樓梯”“弟弟你渴嗎？哥哥帶你去茶鋪喝水好嗎？”年齡小的幼兒會潛移默化地跟著大孩子學會許多知識和本領，大孩子會在與小孩子的交往中學會關心、幫助、寬容、謙讓等品質。甚至，我們可以將集市游戲作為家長開放日的內容。通過爸爸媽媽的參與讓幼兒更加了解游戲，通過游戲影射社會人在生活中所需要具備的能力，促進幼兒慢慢掌握這些能力，還能積極地提高他們對游戲的興趣。

參考文獻：

[1]丁月玲.幼兒園課程游戲化的推進策略[J].學前教育研究，2015.

[2]張曉慶.小議在幼兒園開展跳蚤市場[J].新一代，2015.endprint