幼兒園戶外活動游戲的價值以及組織策略研究分析

李慧

摘 要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力”。戶外游戲活動是幼兒一日生活重要的組成部分，具有獨特價值，對于促進幼兒身心健康發(fā)展具有現(xiàn)實意義。研究了幼兒園戶外游戲活動開展的價值以及組織策略，希望能對當下的學前教育工作起到幫助。

關鍵詞：幼兒園；戶外活動；游戲價值；組織策略

《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定：“幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時”。這充分揭示了戶外游戲活動在幼兒園教育中的重要地位。對于戶外游戲活動的重視不僅僅體現(xiàn)在教育法規(guī)上，近年來，伴隨學前教育改革事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，參與幼兒教育的人都愈發(fā)關注起戶外游戲活動的組織與開展。

一、戶外游戲活動的價值

（一）激發(fā)運動興趣

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是一種無形的動力，能促使幼兒不斷向上、積極進取。戶外游戲活動具有激發(fā)幼兒運動興趣的重要價值，滿足了幼兒對運動的需求。幼兒園階段是學前兒童興趣培養(yǎng)的黃金時期，戶外游戲活動本身就是體育運動的一種獨特形式，積極開展戶外游戲活動，將幼兒從枯燥的課堂中解放出來，有助于激發(fā)他們參與體育運動的興趣。

（二）增強身體素質(zhì)

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“為有效促進幼兒身心健康發(fā)展，應保證適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要。”3-6歲幼兒身心正處于發(fā)育的關鍵時期，組織戶外游戲活動對于促進幼兒身心健康成長、增強身體素質(zhì)具有重要意義。人體各部分器官和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，不僅需要充足的睡眠時間來保證，更與戶外的陽光、空氣、溫度和濕度密切相關。適當參與戶外游戲活動，有助于促進幼兒皮膚、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的發(fā)育。

二、幼兒園戶外游戲活動的組織策略

（一）豐富戶外游戲材料

組織戶外游戲時，經(jīng)常會發(fā)生幾個小朋友爭搶同一個游戲材料的問題，孩子們彼此之間互不相讓，誰也不愿意放手。豐富游戲材料解決了幼兒因為爭搶發(fā)生沖突的問題，同時也為游戲活動的順利開展創(chuàng)造了更多可能，也通過活動提高了幼兒的安全意識。

投放材料時，要考慮不同年齡段幼兒的不同游戲需求。例如，大班孩子動手能力強、喜歡冒險，可以多投放一些富有變化性、挑戰(zhàn)性的材料；中班孩子在發(fā)展水平上已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出一定的差異性，可以多投放一些適合不同層次孩子游戲的材料；小班孩子自我意識強烈，他們更傾向于獨自游戲，材料的投放種類不必過多，但是數(shù)量一定要充足。

（二）積極開展創(chuàng)造游戲

雖然年齡小，但是幼兒極具創(chuàng)造性和想象性，他們思維活躍，有時常常會因其天馬行空的思維方式讓人大吃一驚。教師對游戲制定了很多規(guī)則與制度，但是在實際參與游戲的過程中，很多孩子會產(chǎn)生打破常規(guī)進行冒險的想法。這是促進幼兒創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新能力發(fā)展的重要契機，但是反觀當下的幼兒園戶外游戲活動，很多教師并沒有認識到這個問題。

在中班、大班戶外游戲組織中，教師應當積極開展創(chuàng)造性游戲，鼓勵幼兒在安全范圍之內(nèi)適當進行具有挑戰(zhàn)性和冒險性的游戲，這能更好地滿足幼兒身心發(fā)展需要。例如，允許他們到草叢里面尋找蟲子、在沙地上光腳跑、在大樹上攀爬、在滑梯上騎三輪車。當幼兒從這些游戲中獲得滿足時，他們的冒險精神和勇氣都會大大增強。

（三）合理分配游戲時間

雖然工作規(guī)程明確規(guī)定幼兒戶外活動時間每天至少不低于2小時，但是多數(shù)情況下，由于諸多不可抗力因素影響，戶外游戲活動時間并不能得到保障。例如遭遇惡劣天氣，又或是夏季、冬季，幼兒參與戶外游戲的熱情也會相應降低。在幼兒一日活動規(guī)劃過程中，教師應當合理分配戶外游戲活動時間，根據(jù)幼兒自身情緒、天氣、季節(jié)等情況適當調(diào)整游戲時間。當大部分幼兒情緒低落、興趣不高時，教師應該適當減少戶外游戲時間；當幼兒全神貫注投身于游戲、熱情高漲之際，可以適當延長戶外游戲時間。盡量在某一個周期內(nèi)（一月、一個季度或是一個學期）保證戶外游戲活動時間均衡，這則不至于影響游戲價值的發(fā)揮。

我之前做過的一項家庭問卷調(diào)查結(jié)果顯示，不少家長也不希望整天將孩子禁錮在教室里面，他們更希望孩子在幼兒園可以獲得充裕的戶外活動時間。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》同樣指出：“珍視游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活?！毕啾容^于傳統(tǒng)教學，戶外游戲活動進一步解放了幼兒的手、腳和大腦，對幼兒更具吸引力。本文分析了幼兒園戶外游戲活動組織策略，想要全面達成以上幾點當然不是易事，這對教師的領導能力、教學設計能力以及活動組織能力都提出了較高要求。為了幫助每一個孩子健康快樂成長，教師應該付出更多努力，不斷增強自身戶外游戲活動組織能力。

參考文獻：

[1]錢愿秋.幼兒園戶外游戲活動的價值、現(xiàn)狀與組織策略[J].教育與教學研究，2012.

[2]沈艷鳳.“四化”改造滿足幼兒戶外游戲的需求[J].華夏教師，2016（9）.endprint