隨教潛入 潤物無聲

李慧

在小學學校教育中，德育的教學效用至關重要。這門學科并不是以分數論“成敗”，而是旨在通過專門的學科教育，并將德育的因素融合到其他學科之中，是以個人的習慣舉止、道德品行的培養和引導為主要目標，學生在參與日常的學校活動、教學過程、課外延伸等具體實踐中，表現出對真與假、美與丑的分辨能力，教師由此獲得正確的教育教學信息，以期對癥下藥，讓幼小的心靈植下真、善、美，分辨假、惡、丑，并學會在生活中、校園中、課堂中樹立正確的思想和觀念，做有道德的人，行有道德的事，才能真正實現素質教育下綜合發展的目標。

一、教師是德育的引路人

向小學生傳授德育知識的教師，首先就要具備強烈的德育意識，從自身做起，率先垂范，要具有讓學生敬佩的道德素養。教師在學生的心目中地位極高，教師的一舉一動、一言一行、一笑一怒都會被學生所關注和評價。因此，教師就是對學生進行德育的引路人，教師的表率行為要帶給學生一種正能量。教師還要從教學觀念上加以強化，即面向所有學生，一個也不能漏掉。要將德育知識融入授課環節之中，用巧妙的方式方法，悄然進入到學生的眼中、耳中、心中。教師決不能吝嗇自己的美好語言，要鼓勵學生、點撥學生、引導學生、表揚學生，使其在一個微妙的心理環境中陡然獲得心境的打開和自信心的提高，從而也獲得品德的滋養和孕育。教師始終要行得端，坐得正。用自己的言行向學生說明一切，才能讓學生心悅誠服，從而以教師為榜樣，修正自己的言行。如，早自習通常都比較早，如果要給那些存有遲到僥幸心理的學生一種震懾力，教師就要用自己的早到來監督和培養學生不遲到的好習慣。教師每次早到，學生看在眼里，會生出效仿和堅持的潛意識，不知不覺學生遲到的僥幸念頭就會打消。又如，教師面對犯了錯誤的學生，一定要切記不可“一棒子打死”，批評言辭不留余地，直戳學生痛點，這種批評教育方式可能會讓學生生出逆反心理，并可能惡性發展。因此，教師要用智慧教育學生，對自我形象進行美化，對學生循循善誘，提前分析和了解學生的學習狀況、個人特點、家庭環境等多方面訊息，對犯錯學生進行統一的全面的認知，分析犯錯的原因，再與學生進行深入交談，用溫和而又關切的語言與學生促膝交談。那么，學生的心理一旦得到觸動，則會對教師的勸導語言接納和消化，從而使學生從內心深處產生對錯誤行為的糾正觀念，為其今后的良好行為習慣的養成打下基礎。可以說，教師的德育實踐功不可沒。

二、課堂是德育的主陣地

隨著信息時代的到來，面對紛繁復雜、良莠不齊的網絡信息，學校對小學生進行德育的形勢更加嚴峻。小學德育不單單要從單獨的課程上進行教授，還要利用各個學科的集結之力，讓德育的觸角延伸到各個學科中，通過各種課堂教學，將德育知識融入教學內容中，既進行學科知識的傳授，又進行德育的滲透。同時，教師要從學生這個主體出發精研教學，讓其變被動學習為主動學習。如，對學生進行愛國主義教育，那么，無論是語文學科還是歷史學科，無論是數學學科還是地理學科等，教師要挖掘教材中蘊含的愛國主義素材，與教學內容相結合對學生進行講授，通過創設真實情境，讓學生在學習知識的同時獲得愛國主義教育。一方面進行學科知識技能和方法的學習，另一方面獲得了道德品質和情操的滋養和培養。如，語文教學《黃繼光》一課，教師通過范讀、朗讀等方式，引導學生了解英雄人物的感人事跡，同時也讓學生看到英雄人物身上的優秀品質。黃繼光為了祖國的利益，懷揣著一腔愛國熱情用胸膛堵住了敵人掃射的機槍口，這一壯烈之舉，讓多少人為之震撼和欽佩。教師引導學生感受黃繼光對祖國的熱愛之情，同時引導學生深刻體味黃繼光舍小身為大國的舉動，形成集體利益高于一切的道德認知。

三、活動是德育的檢驗器

德育效果究竟如何，盡管有時看到學生個個回答正確，但唯有現實的檢驗才能成為德育的利器。學校組織班級開展各種活動，一方面是對學生德育效果的檢驗，另一方面又是對學生進行德育的好契機。如，在每年秋季學校舉辦秋季運動會，其中的拔河比賽是參與人數最多的，規模也是最大的，幾乎是每一個年級每一個班全體出動。這個比賽就是鼓勵學生心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，這樣才能獲得班級的勝利。學生在參與比賽中，有的磨破了手，有的咬緊牙關，個個汗流浹背。勝利總是只屬于一方的，獲得勝利的班級歡呼雀躍，大家對集體利益體會得更為深刻。教師要引導學生為了集體利益共同出力，并及時給予鼓勵和贊揚，同時，還應引導學生對失敗持有積極的心態，從而獲得精神上的滋養和意志力上的磨煉。

總之，德育要融會貫通，要時時處處進行，不放過任何細小環節，讓學生在學校營造的良好德育大環境下，獲得道德的滋養并付諸行動，從而獲得全面發展，成為未來社會所需要的有用之才。