班主任工作之我見

黃小訊

班主任是學校教育理念的傳達者和教育工作的具體實施者和協(xié)調(diào)者。因此，任職班主任的教師必須做到盡職盡責，熱衷教育事業(yè)，并且持之以恒地提升教學和班級管理方法，時刻關(guān)懷學生在學習和生活中的健康成長。可以說，學生能否獲得全面的發(fā)展與班主任是否負責有直接的關(guān)系，教師在學習生活中起著積極的引導作用。我作為長期奮斗在教育第一線的班主任代表，深感榮幸和自豪，同時也感到擔負的重要責任和任務。為此，從來沒有停止過研究和分析如何做一名合格的班主任的問題。接下來將會結(jié)合自身的教學工作經(jīng)驗，談談對于班主任管理工作的看法和建議。

一、加強自身建設，練好“內(nèi)功”，樹立威信

班主任想要更好地勝任班級管理方方面面的工作必須不斷提升自身的管理和教學素質(zhì)，在班級內(nèi)樹立一定的威信。威信的樹立不僅僅依靠的是教師的完全強制管理，還要通過自身的豐富知識、人格魅力、高尚品德在課堂上讓學生產(chǎn)生敬仰和佩服的感情，一旦形成了這種聲譽，班主任就具有管理班級的無形資本，為日常的班級管理工作提供便利。班主任首先是一位教師，需要在課堂上傳授知識，如果能夠生動準確地傳達，將會更容易獲得威望和學生的喜愛。班主任可以通過自身的智慧和知識積累在學生中間建立威信，做到無為而治，引起學生的積極配合和熱烈響應。

為了不斷地提升自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，教師要不懈地學習新知識和科技，具備教學的理論基礎。其次，教師要不斷提升師德，成為學生學習的榜樣和楷模。班主任的日常言行舉止都會具有熏陶的作用，讓學生不自覺地開始模仿，留下深刻印象。因此，班主任必須時刻注重自身形象和修養(yǎng)，待人處事行為規(guī)范，最后，班主任還要具備細心的觀察分析能力、統(tǒng)一協(xié)調(diào)能力、書面和口頭表達能力、挖掘和培養(yǎng)人才能力等。班主任要懂得體察學生的思想變化和情感需求，及時地把握學生真實的狀態(tài)，才能更好地引導和啟發(fā)學生進行有效的學習，只有將這些能力綜合培養(yǎng)起來，才能提升教師整體的教學能力。

二、班干部隊伍的組建和培養(yǎng)

班級學生的整體面貌與班級內(nèi)部干部的領(lǐng)導息息相關(guān)，優(yōu)秀的班干部能夠起到以點帶面的積極作用，成為班主任班級管理工作的左膀右臂。因此，班主任需要慎重地選擇具有管理和自律能力的學生成為班干部，減輕在班級管理工作上的一些負擔，培養(yǎng)學生的綜合管理能力。

班干部首先要具有一定的組織能力和號召能力，并且要具有自律和總結(jié)的能力。班干部隊伍的建設和選擇不能成為一種形式，班主任要細心栽培：（1）班干部的優(yōu)秀事跡要給予表揚和宣傳，在班級內(nèi)部樹立班干部的威信；（2）積極鼓勵班干部進行班級管理，為他們傳授正確的管理方式，讓他們能夠不斷提升自身學習能力，成為班級同學的學習榜樣，做到以點帶面；（3）班干部隊伍成員之間要相互協(xié)作、互相支持，建立健康積極的班級學習氛圍，帶動全體學生定期開展自律自省的班級活動，不斷提高全班學生的進取心，做到以面帶面。

三、強化日常行為規(guī)范教育，加強各種能力的培養(yǎng)

學生形成良好的思想品德和學習習慣不是一蹴而就的事情，而是通過日常學習活動中潛移默化的影響形成的。

1.重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力

我在班級管理過程中采取的方法是常規(guī)教育和嚴格訓練相互結(jié)合。比如，平時就注意糾正學生錯誤的讀書寫字姿勢，讓他們逐漸養(yǎng)成好的習慣。這樣不僅能夠增強學生的自控能力，而且能夠調(diào)節(jié)課堂秩序，有利于學生身體健康地發(fā)展。

2.建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自律能力

傳統(tǒng)的值日方式都是讓幾位班干部輪流操作，但是經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)這對于一些不自覺的學生來說，不能起到約束作用，導致好的學生更好，較差的學生跟不上學習的進度和節(jié)奏。為了促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)自律自省能力，教師應該公平地為每位學生提供鍛煉自身能力的機會，可以讓全班學生都參與到值日中。我發(fā)現(xiàn)，在這種模式下，學生都會表現(xiàn)積極和主動，盼望值日當天的到來。值日生不僅要負責當天的自習課紀律，還要負責衛(wèi)生的打掃和清潔等工作，這是鍛煉每位學生獨立負責的良好機會，在值日當天鍛煉管理和組織能力，學會如何高效地管理別人，如何以身作則。通過實踐教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，學生通過親自管理班級，基本上都能做到自律，表現(xiàn)出較強的組織能力和責任感。學生是校園教學活動和管理工作的主體，也是班級最直接的主人，因此，每位學生都平等地享有自我管理和約束的責任和義務，這種全班輪值的模式有利于激發(fā)學生熱愛班級的情感，讓他們更具有集體榮譽感，樹立主體意識。

3.培養(yǎng)學生自理能力

為了協(xié)助班干部進行管理，為規(guī)范學生行為提供一定的依據(jù)，我制定了班級管理的常規(guī)條例：學生要按時睡覺、起床；堅持做到自己的事情自己辦；對人要講文明、懂禮貌等等。讓學生能夠通過自理活動和參與集體勞動體會到勞動的意義和艱辛，更加體諒父母養(yǎng)育的辛苦，逐漸樹立尊敬老人的思想。

4.學生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

在素質(zhì)教育制度的影響下，我們需要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。班主任在日常教學管理工作中，要注意發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能和愛好，注重個性和特長的培養(yǎng)，不斷提升學生的創(chuàng)新能力，讓他們成為自己學業(yè)的主宰，為光明的未來打下堅實的基礎。

綜上所述，班主任的責任艱巨，需要教師具有絕對的耐心和細心。我一直相信，有付出就會有收獲。每當看到所帶的班級學生充滿朝氣、積極向上地成長，尤其是看到一些學生學有所成，內(nèi)心的欣慰和甘甜就會蔓延開來，轉(zhuǎn)化為更加努力的動力，我就能夠充滿熱情地投入到新一輪的班主任工作中。endprint