淺談高中化學實驗高效教學的實現

祝堂永

【摘要】高中化學是一門以實驗為基礎的重要學科，其中化學實驗，特別是驗證性和研究性實驗是高中化學的教學主體，并體現出化學教學中素質教育的落實情況。高中化學實驗，可以鞏固學生對化學基礎知識的理解和記憶，有助于提高他們的實踐動手能力，有利于激發他們濃厚的學習興趣。

【關鍵詞】高中化學教學 實驗教學 準備工作

一、增加有趣的探究實驗，激活學生的創新思維

化學實驗特有的生動性，會使初學化學的初中學生很感興趣，但只是層次較低的感知興趣和操作興趣，再加越來越多的驗證實驗，他們逐漸感到枯燥乏味。因此我們必須優化教學設計，改進實驗方案，使實驗教學與探究學習融合起來，充分發揮實驗的探究功能，不但讓學生獲得知識，學到技能，而且重視讓學生受到科學方法、科學思維的訓練，養成科學精神，使學生對實驗保持持久的探究興趣和創造興趣。

例如，在“原電池原理及其應用”一節中，實驗探究原電池的反應原理，教材中實驗是先將銅片和鐵片分別插入到稀硫酸中，然后用導線連接一同插到稀硫酸中，再在中間接一個電流計，依次觀察現象。為了激發興趣，在教學中利用了音樂賀卡和橘子、番茄等水果電池，讓學生體會化學的奇妙。水果電池的電流很小，但身體的某些敏感部位還是可以體會到的，當學生將水果電池的兩極導線放在舌尖上感受到導線連接后麻麻的感覺時，這個奇妙的實驗引起了學生極大的興趣，他們產生了很多疑問。此時，我趁熱打鐵，引導學生探究教材中的實驗，最終觀察到銅片上有氣泡，電流表指針偏向銅。對于產生這一現象的原因，學生產生了分歧，有的說銅與稀硫酸反應了，有的說鋅與稀硫酸反應的電子通過導線轉移到銅片上。針對這兩種假設，學生設計實驗進行探究：觀察實驗現象，溶液不呈現藍色；取少量反應液，滴加足量氫氧化鈉溶液，未見藍色沉淀生成；收集產生的氣體，通過驗證是氫氣。最后得出結論：（1）銅與稀硫酸不反應；（2）鋅與稀硫酸反應產生的電子通過導線轉移到銅片上；（3）裝置中發生的反應仍是鋅與稀硫酸的置換反應；（4）該裝置能將化學能轉化為電能；（5）原電池形成的實質是氧化還原反應分別在兩極進行，還原劑所失去的電子通過導線轉移給氧化劑。這樣的探究過程拉近了學生與科學家的距離，讓學生嘗試沿著科學家的足跡體會發現的過程，使學生從中體驗到科學探究的樂趣和自豪感。

二、實驗前的準備工作非常重要

要上好一堂實驗課，教師要做好充分的準備工作，其中包括課前的實驗預試和操作演示、實驗分組及課前的思想教育、課前的設計和實驗準備、突發事件的處理方案等。

（1）實驗的預試是實驗教師必做的一項工作，還要做好實驗操作的演示和講解。教師通過實驗預試總結出實驗必需的實驗器材和藥品，實驗中的注意事項，對學生的要求，對于實驗結果的多種可能性要進行控制。盡量減少實驗干擾，達到好的效果。

（2）實驗分組要合理均衡。每組都要有優等生，要做到優等生和后進生合理搭配，以便優等生對后進生進行指導。同時要設立小組長，小組長要選擇有威信的同學來擔任，這樣可以保證實驗的順利進行。

（3）做好思想教育和課前要求。要求學生在預習中做到實驗目的明確，弄清實驗內容，并理解基本原理、操作步驟、實驗裝置和注意事項。要求學生對自己的行為進行有效的約束，自覺地維護課堂秩序，做好實驗、做好筆記。

（4）課前的設計和實驗準備。教師在上實驗課之前要對實驗進行精心設計，確保實驗的安全性、實驗的可操作性和實驗結果的可控性，做到萬無一失。

（5）認真制定突發事件的處理方案。對于化學實驗來說，實驗的安全性尤為重要，在實驗的準備階段，教師要對實驗的安全性進行排查，做到安全無小事，防患于未然。

三、創設條件進行探究實驗

高中生還處于半成熟的成長狀態，還沒能掌握獨立的學習方法，也無法開啟自己的學習動機，所以教師需要在適當的時機組織指導學生，讓他們多一些實驗體驗的機會，學會主動探究。在實際實驗教學中，為了讓學生有更多的機會加強參與化學實驗的操作，可以通過學生自己來設計實驗完成實驗的方式進行教學。當學生一改往日在課本和習題冊上完成化學試劑的配比與分離，親身在實驗室通過儀器和實際的試劑動手完成自己設計的實驗，這個過程的知識深化必定加強了學生的參與積極性。通過翻閱課本教材、查找各種相關資料，說不定能找到一種比教材更簡便易行的好方法，質疑精神和創新意識就這樣慢慢地開拓出來，在實驗中打開思維去探究化學現象背后的本質。

總之，化學實驗的改革有助于學生觀察能力、思維能力、創新能力和綜合分析能力的培養。化學實驗所起的作用和其地位非常重要，因此，加強化學實驗教學及其改革是提高教學水平和質量必不可少的環節，同時也是我們每個化學教師在教育教學中都應該不斷思考的問題。

參考文獻：

[1]于榮華.普通高中化學實驗教學實施現狀及改進對策的研究[D].遼寧師范大學，2012.

[2]黃梅蘭.高中新課程化學實驗教學的研究[D].福建師范大學，2008.endprint