淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

劉雅靜

【摘要】針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中所面臨的教學(xué)難、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差等情況，數(shù)學(xué)老師必須通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和成績(jī)的提升。從提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法著手，討論如何幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué) 主動(dòng)性 學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、充分尊重學(xué)生，實(shí)施民主教學(xué)

“親其師，信其道。”如果作為一位老師，不能把師生關(guān)系處理好，怎么能讓學(xué)生相信你所說(shuō)的話？所以第一步，要想讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)你的這門(mén)功課，教師必須讓學(xué)生從心底敬佩你、模仿你。首先，要求我們做好一件事，就是老師無(wú)論是在課堂上還是在生活中都是學(xué)生忠實(shí)的“伙伴”。往往我們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中是比較輕松的，但做起來(lái)很多老師不能把握或者說(shuō)拿捏得很準(zhǔn)，主要在對(duì)于學(xué)生做到有規(guī)必遵，有情必講。比如，上課時(shí)，對(duì)于故意擾亂課堂教學(xué)、無(wú)故不做作業(yè)等行為的同學(xué)堅(jiān)決處理。其次，還要做好課堂掌握下的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性權(quán)力下放。對(duì)于在探索學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)的同學(xué)要給予鼓勵(lì)而不是批評(píng)，因?yàn)楂@取知識(shí)的過(guò)程本身就不是一帆風(fēng)順的。所以，課堂教學(xué)中，要活潑而不亂，提問(wèn)題有建設(shè)性，有思考性。讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)為這是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂，是每個(gè)學(xué)生在知識(shí)海洋中失敗、認(rèn)知、吸收的過(guò)程。

二、讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

目標(biāo)是方向，很多情況下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是由于教師滿堂灌，學(xué)生不知道該學(xué)什么，該怎樣去學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性受到挫傷，學(xué)習(xí)興趣下降，無(wú)法在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。因此要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師首先要向?qū)W生講明每次課的學(xué)習(xí)目的，即課堂上應(yīng)該理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次要向?qū)W生解釋本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，即現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容與日常生活實(shí)踐有何聯(lián)系，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有什么意義；最后教師還應(yīng)該具體指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)何種方式才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)要求。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須利用各種手段喚起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確地自我評(píng)價(jià)，開(kāi)發(fā)學(xué)生主體潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教育數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、制定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功

大多數(shù)的學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的原因在于他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)鏈脫節(jié)，要想有提高必須通過(guò)個(gè)人的努力把“知識(shí)鏈”給修復(fù)。不同的學(xué)生所缺乏的知識(shí)點(diǎn)不同。當(dāng)尋找學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，詢問(wèn)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。比如很多老師會(huì)問(wèn)：XX，你哪些地方不會(huì)？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題一提出，學(xué)生就覺(jué)得很難過(guò)，因?yàn)檫@是個(gè)負(fù)面問(wèn)題。但是若要這樣好問(wèn)就好多了：XX，你對(duì)哪些章節(jié)熟悉。那么他就會(huì)很自豪的講。其次，找出問(wèn)題癥結(jié)后，對(duì)于補(bǔ)習(xí)的任務(wù)仍然是交給本班級(jí)的其他同學(xué)，制定補(bǔ)習(xí)目標(biāo)，確立補(bǔ)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)措施。這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)減輕工作量，對(duì)施教的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種提高。再次，針對(duì)補(bǔ)習(xí)效果作總結(jié)，形式就是考試，難度不宜太大，但要有一定的區(qū)分度，讓學(xué)生有成就感。真正地能讓學(xué)生有積極性參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

四、鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造公平、和諧的課堂氛圍

高中教師對(duì)提高學(xué)生的主動(dòng)性起著至關(guān)重要的作用，萬(wàn)萬(wàn)不能忽略教師對(duì)學(xué)生的影響，教師一定要帶頭提升自己的教學(xué)素質(zhì)，用自己的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。教師那張認(rèn)可的笑臉、那真誠(chéng)的贊揚(yáng)，對(duì)學(xué)生有著非凡的意義，所以，教師要在課堂上積極贊揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自信，從而相信自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)式的老師不再盛行，學(xué)生和教師的地位是平等的，老師必須平等地對(duì)待學(xué)生，營(yíng)造公平、和睦的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生好感，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有人說(shuō)：“不是聰明的學(xué)生常受贊揚(yáng)，而是贊揚(yáng)讓學(xué)生更聰明。”因此，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。不論什么時(shí)候都要對(duì)學(xué)生采取贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的教育方法，因?yàn)橘潛P(yáng)是提高學(xué)生主動(dòng)性的靈丹妙藥，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多在課堂上贊揚(yáng)學(xué)生，唯有如此才能提高學(xué)生的主動(dòng)性。

五、教師要形成自己教學(xué)的風(fēng)格，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中我們常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象——學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)了，教師講評(píng)后訂正了，可下次再做同類(lèi)題時(shí)還會(huì)錯(cuò)，有的甚至是反復(fù)訂正反復(fù)錯(cuò)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？因?yàn)楹芏鄬W(xué)生并沒(méi)有自己主動(dòng)反思自己錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)做錯(cuò)，而是等老師評(píng)講，這樣即使當(dāng)時(shí)可能聽(tīng)懂了，但是印象并不深刻，下次再遇到時(shí)自然還是可能會(huì)錯(cuò)。還有部分學(xué)生因作業(yè)較多，根本不去訂正做錯(cuò)的題，只為了完成任務(wù)而做題，這些情況都是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。像預(yù)習(xí)、課堂筆記、課后作業(yè)等學(xué)習(xí)過(guò)程性學(xué)習(xí)資料積累，必須作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)不折不扣地完成。另外，每次的練習(xí)、考試、測(cè)驗(yàn)等試題的錯(cuò)誤的習(xí)題、典型的習(xí)題必須總結(jié)并整理。

參考文獻(xiàn)：

[1]常杏利.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性[J].學(xué)周刊，2015，（24） ：190-191.

[2]劉志奇.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的主動(dòng)性[J].學(xué)周刊，2015，（02） ：187.